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计算机应用课程中任务驱动式教学的“任务”设计
随着信息技术的发展，计算机应用课程成为高校必修课程之一。然而，任务驱动式教学模式在日常教学中不断被推崇和应用，成为一种新的教学方式。本文将从任务驱动式教学的定义、特点与目的出发，重点探讨计算机应用课程中任务驱动式教学中任务设计的重要性及具体实施方法。
任务驱动式教学的定义是指在任务的引领下，学生通过实践，探究和解决实际问题，逐步构建知识和能力。通过任务的设计，学生可以自主学习，探究和发现知识，培养其实际应用能力和创新能力。任务驱动式教学在计算机应用教学中，不再是单纯地向学生传授知识和技能，而更多地注重培养学生解决实际问题的能力，以及与计算机相关的技能，这也是任务驱动式教学的最本质特点。
任务驱动式教学以任务为导向，是一种具有明确目的和期望结果的教学模式。通过任务的引导，学生可以按照任务要求，自主收集、筛选、整合和应用所需的知识和技能，探究问题的解决方法和步骤，提高综合和实际运用能力。而特别是在计算机应用课程中，任务驱动式教学对于学生的计算思维能力、程序设计思维以及实际操作能力的提高，有着非常显著的效果。
针对任务驱动式教学在计算机应用课程中，我们需要更加注重任务的设计和实现。任务驱动式教学的“任务”应该是能够培养学生实际技能的小任务，而不是枯燥的书本练习题。任务的设计应该具有真正的实际意义，体现计算机应用技术与生活等实际情境的结合。针对实现任务驱动式教学的任务设计，建议以下操作方法：
1.任务驱动式教学注重与实际生活应用结合，通过制定实际应用场景和模型，设计与实际应用场景相关的任务。
例如，可以针对某一小商店的库存管理进行任务设计，学生需要设计一个基于电脑的增删查改数据表，在学生探究过程中，涉及到数据存储、计算机基础知识、编程技术等领域。
2.任务驱动式教学注重自主探索，任务设计需要给予学生一定的发现性和探究性。针对复杂性强的任务，可以分为两个层级如多个小任务。
例如，创建一个网站是非常复杂的，“创建一个网站”的任务可以拆分为设计网站框架、网站内容元素模版、验证功能等小任务。
3.任务驱动式教学注重学生间的互动和协作，任务设计需要引导和鼓励学生间的合作与互惠。
例如，在对某个产品进行数据库设计任务中，学生可以组成一个小组合作完成。不仅能减轻个人负担，还能增强同学间的交往、学习、分享感。
任务驱动式教学在计算机应用课程中有着非常重要的作用，关键是课程教师需要针对不同学生群体采取不同措施，使更加适合任务驱动式教学模式的任务设计，能够对教学效果具有积极意义。随着教育的不断发展，计算机应用教育已成为教育的新领域，任务驱动式教学模式也将得到更广泛的应用和完善。