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课程设计嵌合生产实习的PBL教学模式探讨
随着社会的快速发展，工业化和信息化的时代让生产、营销和创新成为学科研究、教育培养非常重要的内容。在高等学校教育的历史进程中，高校实习已经成为一种不可避免的教育方法，对学生的学科知识、专业技能、实践能力等方面提出更高的要求。而PBL教学模式则是其中的一种新型教学方法，它强调学生的主动性和自我解决问题的能力，能更好地培养学生的创新思维和实践能力。将PBL教学模式应用于嵌合生产实习课程设计中恰到好处地满足了不同方向学生的综合实践需求。下面将探讨PBL教学模式在嵌合生产实习课程设计中的应用。
一、PBL教学模式概述
PBL教学模式又称问题为基础的学习模式（Problem-BasedLearning），是一个学生中心的探究学习教学模式。它不再是单纯地通过模拟、规范化的教学知识传授，而是让学生探究问题、解决问题、掌握知识和技能，了解真实情境，理解科学概念。
二、嵌合生产实习课程概述
嵌合生产实习课程设计是对学生综合实践能力提出更高要求的环节，它是建立在学生的专业理论知识、科学研究技巧和实践操作技能基础上的实践性课程。通过实践，让学生巩固学科知识，提高综合素质，提高解决问题的能力，全面提高学生的综合能力。
三、PBL教学模式在嵌合生产实习课程设计中的应用
1.课程设计要求
在PBL教学模式下，学生可以选择自己感兴趣的主题，并就此选取相关实验，应用和评价这些实验结果的技巧。同时，教师还需要学生对生产实践掌握的知识和技能内容进行总结，以期学生能够获得更丰富、更实用的知识。
2.学生小组
PBL教学模式下，容易形成知识共享、合作与协作的多学科小组学习。通过小组讨论、辩论和分析，可以让小组成员互相理解、协同合作，最终能够形成习惯性的学习方式和解决问题的能力。同时，最终的实验结果和结论也将更为丰富和全面。
3.实践研究
PBL教学模式要求以问题为导向，以研究为目标，让学生参与并学习实践技术与方法。在实践课程中，学生可以通过参加生产实习获得专业知识以及实践操作技巧。实践活动过程当中，注重理论知识与实践技巧最优的结合，提高学生的实践操作能力和研究水平。
4.评价与质量
PBL教学模式要求学生将探究的问题对实验所获得的结果进行总结分析，交换讨论、审查和评价。实践活动结束后，学生还将解释他们的结论以及结论的原因，将实验结论和实践操作技巧呈现给其他同学和教师。
四、结论
通过嵌合生产实习课程设计中PBL教学模式的应用，可以发现此教学模式非常适合于学生综合实践能力的训练，它实质上是一种学习方法，可以帮助学生更好地理解、处理、梳理和重建知识框架，提高学生实践运用能力的同时，也为以后的创新、创造和应用打下更加坚实的基础。