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西北大学学报(哲学社会科学版)
2006年7月,第36卷第4期,Jul.,2006,Vol.36,No.4
JournalofNorthwestUniversity(PhilosophyandSocialSciencesEdition)

语言测试的历史演变及发展趋势

高淑玲

(西北大学外国语学院,陕西西安710069)

摘要:语言测试是语言教学的一个重要环节,在教学评估中起着非常重要的作用。在综述国
外语言测试方法的基础上,论述了目前国内外语言测试的发展趋势,以期在理论上对语言测试作些
探讨。
关键词:语言教学;语言测试;历史演变;发展趋势
中图分类号:H310.4文献标识码:A文章编号:100022731(2006)0420155204

为了适应政治、经济、科学、文化发展的需要,世科学测试手段,对学生的语言能力进行客观、准确的
界各国都把考试作为督促学生学习和选拔人才的一评价,同时在一定程度上反映教学成果。如果设计
种有效手段加以利用。测试这种形式是常青的,它合理,科学的语言测试能对教学现状提供精确客观
不会因为朝代的变更或社会制度的变革而失去作的描述,供教师分析教学中的成功方面和不足之处,
用。随着社会的不断进步,测试越来越广泛地被人从而改进教学,提高教学质量。
们接受,测试的方式、方法也越来越科学,而研究测2.语言测试的必要性许多语言学家和语言工
试的重要性也愈来愈凸显。目前,语言测试已发展作者如艾德林、巴奇曼、戴维斯(Alderson,Bachman,
成为独立的学科,是一门利用科学手段来测试语言Davies)都力陈测试在语言学习中的重要性,如:阿
学习者对所学语言掌握程度的一门学科。它以语言兰·戴维斯认为语言测试在语言教学中处于中心地
学、语言教学法、学习论和心理测量学为理论基础,位。不仅如此,它在很大程度上对它所从属的应用
以测试理论和手段作为研究对象,是一门跨学科的语言学这一学科也有着不小的贡献。语言测试的必
综合性科学。要性具体体现在:
①把应用语言学的理论运用到实践中;
一、语言测试与教学关系及语言测试必要性
②为教学计划和大纲提供建立依据和标准;
1.语言测试与教学的关系语言教学出现后便③为应用语言学的研究提供方法论;
有了语言测试。语言测试是外语教学的一个环节,④对语言教学的方法和材料进行实验和调
语言测试服务于语言教学。教学为主,测试为辅。查[1](P220);
具体就大学英语课程而言,教学目的是培养学生英总之,尽管我们的教与学都不仅仅是为了考试,
语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工但考试的重要性却是不容忽视的,它的反馈作用可
作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的以影响到教学的各个方面。
信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化
二、国外语言测试的改革与发展
素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。而
语言测试的目的正是以某种具有一定信度和效度的近一个世纪,国外语言测试的发展经历了三个

收稿日期:2005211203
基金项目:西北大学科研基金资助项目“语言测试与外语素质教育研究”(NWU0416)。
作者简介:高淑玲(19712),女,陕西临潼人,西北大学外国语学院副教授,主要从事英语语言教学,测试学、二语习得及
学习策略研究。
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阶段。斯波尔斯基(Spolsky)将这三个阶段称之为在语言测试方法上,形成了心理测量—结构主义语
前科学阶段、心理测量与结构主义相结合的阶段和言测试,设计了分离式测试。主张分离式测试方法
心理语言学与社会语言学为基础的阶段。这一发展的学者认为:应该考查语言的应用,而不是有关语言
过程与语言学理论的发展过程,即从历史比较语言的问题;考查的结构,应该是口语中确实使用的结
学、结构主义语言学、生成—转换语法理论发展到心构。兰多(Lado)是听说法的积极倡导者,对于分离
理语言学和社会语言学的过程基本一致。它与外语式测试的形成也极有影响[4](P32)。他认为:语言是
教学法的发展过程即从语法翻译法、听说法到交际一种交际习惯系统。这些习惯涉及到的有形式、意
法的发展过程也是一脉相承的。从时间上看,这反义及其在几个层次的分布(即在句子、从句、短语、
映了后者对前者的影响[2](P17)。单词、词素、音位这几个层次)。在这些层次中,有
1.前科学阶段测试20世纪40年代以前的语变异、序列和句子的组成部分以及发音习惯、音节种
言测试统称为前科学语言测试。在此时期,语言教类和搭配方法。与他们有联系的,有的是他们中的
师对于什么是语言这个最基本的问题没有科学的认一部分,如语调、重音模式及节奏模式[5](P71)。
识,只是把语言作为一门包括语法知识、词汇知识、分离式测试通常把语言测试按照语言技能分成
语音知识的符号体系去教,把语言看作一门知识,