学科核心素养背景下高中音乐鉴赏课例研究.docx

学科核心素养背景下高中音乐鉴赏课例研究
学科核心素养背景下高中音乐鉴赏课例研究
摘要：随着学科核心素养的提出和推行，高中音乐鉴赏课也逐渐受到教育界的重视。本文以学科核心素养为背景，通过研究高中音乐鉴赏课例，探索如何提高高中学生的音乐鉴赏能力。通过分析教师的教学方法、学生的学习态度和课程设置等因素，结合实际案例，本文给出了一些可行的建议和措施，旨在促进高中音乐鉴赏课的有效实施。
关键词：学科核心素养；高中音乐鉴赏；教学方法；学习态度；课程设置
1.引言
学科核心素养是教育改革的重要内容，它要求学生具备跨学科的综合能力和认知能力，培养学生的自主学习、合作学习和创新思维等能力。而音乐鉴赏作为一门重要的艺术课程，也应该在学科核心素养的背景下进行教学改革和实践。
2.高中音乐鉴赏课例研究
2.1教学方法
在高中音乐鉴赏课中，教师的教学方法对于学生的学习效果至关重要。传统的教学方法注重教师的讲解，忽略了学生的参与和主动性。因此，我们需要运用一些活动的、实践的教学方法来激发学生的学习兴趣。例如，可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生亲自去感受和体验音乐作品，通过互动讨论和分享，提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力。
2.2学习态度
学生的学习态度是影响高中音乐鉴赏课效果的重要因素。学生缺乏兴趣和主动性，就很难真正理解和鉴赏音乐作品。因此，我们需要培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的学习主动性。可以通过多样化的音乐作品引导学生发现音乐中的美，通过学习音乐历史背景和音乐人物的故事，让学生更好地理解和欣赏音乐。
2.3课程设置
高中音乐鉴赏课从课程设置上也需要满足学科核心素养的要求。不仅要注重学生的知识传授，还要培养学生的综合能力和思考能力。可以通过设计一些小型音乐项目或音乐研究项目，让学生自主选择音乐作品进行研究和表达，从而培养学生的自主学习和创新思维能力。
3.案例分析
以某高中音乐鉴赏课为例，采用了活动的教学方法、培养了学生的学习兴趣和主动性，以及设计了一系列的音乐项目。在这个课程中，教师通过组织学生进行小组讨论和分享，结合观看音乐演出和参观音乐展览等实践活动，引导学生发现和欣赏音乐作品中的美。学生在这个课程中不仅学习到了音乐知识，还培养了团队合作和创新思维能力。
4.结论与展望
在学科核心素养的背景下，高中音乐鉴赏课应该注重培养学生的综合能力和思考能力。通过教师的活动的教学方法、培养学生的学习态度和设计符合学科核心素养要求的课程内容，可以提高高中学生的音乐鉴赏能力。尽管还存在一些问题和挑战，但是我们应该持续关注和研究，不断探索最适合学生的音乐鉴赏教学模式。
参考文献：
[1]陈秀芳,吴晓阳.学科核心素养:教学理念与实践[M].人民教育出版社,2017.
[2]郝倩莹.学科核心素养背景下的中学音乐鉴赏课教学研究[D].山东师范大学,2019.