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基于网络环境的高校教学模式研究
随着网络技术的飞速发展，高校教育也在不断的变革和创新，网络环境已成为高校教学中不可或缺的一部分。
网络环境的特点是信息传输快速、互动性强、资源共享性强大。基于这些特点，目前高校教学中主要采取网络教学、远程教学和blendedlearning三种方式。
网络教学是指借助互联网技术，利用广域网或局域网为载体，把教学活动转化为数字化的研究、教学和管理活动的过程，是教师和学生共同参与的过程。网络课程应当采用学科结构、形成比较科学的知识结构，使学生更加容易掌握知识要点，提高学习效率。另外，网络教学除了支持远程教育外，还可以使教学面向全球、国际化。
远程教育可以使高校教育的资源得到更充分地利用，减轻传统教育负担。同时，远程教育对于连续教育的意义也是巨大的，因为它能够为那些已经进入职场又想继续学习的人们创造机会。网络环境通常能够提供相当好的教学效果，在远程教育的过程中，学生和教师之间的互动可以得到更好的保障，教育资源也变得更加丰富和多样化。
blendedlearning既包含了传统教学模式也包含了远程教学模式，是一种在传统课堂教学和在线教育相结合的混合式教学方法。它度量教师和学生的学习成果，着重于知识、思维和技能的深入发展。blendedlearning通常使学生更加活跃，学习效果更好，因为它有利于提高知识、思维和技能的发展。
然而，网络教育存在一些问题，如学生和教师之间互动频率不高，缺乏针对性的反馈，通常需要一定的时间来适应网络环境，而且要求更高的自主学习能力。
可见，网络环境的高校教学模式具有一定的优势和不足之处。高校需要更好地结合网络环境和传统教育，将两种教育模式融合在一起。在网络教育中，教师应该更加强调个性化教育，结合网络环境，创造多样化和有针对性的教育资源，使学生更加适应这种新型教育模式。同时，为了提高学生的自主学习能力，高校可以增加更多的练习和任务，鼓励学生自主学习。
总之，网络环境的高校教学模式是一个不断完善的过程，随着网络技术的不断更新和升级，将会取得更加理想的效果。