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基于情境教学的小学英语阅读教学策略探究
基于情境教学的小学英语阅读教学策略探究
摘要：阅读是学习语言的重要环节之一，对于小学英语教学来说尤为重要。然而，许多学生在学习阅读时遇到困难，因此需要采取适当的教学策略来帮助他们提高阅读能力。本文将探讨基于情境教学的小学英语阅读教学策略，并提供相应的实践建议。
一、引言
英语作为全球使用最广泛的语言之一，对于现代小学生来说，学习英语具有重要的意义。而阅读则是学习英语的重要手段之一，通过阅读，学生可以扩展词汇量、提高语法运用能力，并培养对语言的理解和表达能力。然而，许多小学生在学习英语阅读时遇到困难，需要教师采取适当的教学策略来帮助他们。
二、基于情境教学的小学英语阅读教学策略
情境教学是一种以实际场景为基础的教学方法，通过创造真实的交际环境来帮助学生理解和运用语言。在英语阅读教学中，采用基于情境教学的策略可以提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度并提高他们的阅读能力。
1.创设真实情境：教师可以通过为学生提供真实生活中的阅读材料，如广告、新闻、故事等，来创设真实情境。学生可以在真实情境中感受语言的实际运用，提高对语言的理解能力。
2.合作学习：教师可以通过组织学生之间的合作学习来提高他们的阅读能力。例如，学生可以在小组中共同阅读一篇文章，并在小组内进行交流和讨论。这种合作学习的方式可以培养学生的团队合作能力，并提高他们的阅读理解能力。
3.视觉辅助工具：教师可以通过使用图片、图表、动画等视觉辅助工具来帮助学生理解阅读材料。视觉辅助工具能够帮助学生把握阅读材料的主要内容，并提高他们的阅读速度和准确度。
三、实践建议
1.真实情境创设：教师可以在课堂上使用真实的阅读材料，如真实广告、报纸等，来创设真实情境。学生可以通过阅读真实材料来提高对语言的理解能力，并在实际中运用所学的知识。
2.合作学习：教师可以组织学生之间的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演等。学生可以在合作学习中相互交流和合作，通过解决问题和讨论问题来提高阅读能力。
3.使用多媒体辅助工具：教师可以使用多媒体辅助工具来辅助教学，如投影仪、电子白板等。通过使用多媒体辅助工具，教师可以给学生展示图像、视频等，帮助学生理解和记忆阅读材料。
四、结论
通过基于情境教学的策略，可以提高小学生的英语阅读能力，并增强他们的学习兴趣和参与度。在实践中，教师可以通过创设真实情境、推行合作学习和使用多媒体辅助工具等方式来落实这一策略。相信在教师的引导和学生的积极参与下，小学生的英语阅读能力将得到有效提高。
参考文献：
石传华.(2014).教育心理学.北京:高等教育出版社.
李治平.(2013).基于情境教学法的小学英语阅读教学研究.当代教育论坛,(3),201-202.