基于教学实践的地理新教师专业发展叙事研究.docx

基于教学实践的地理新教师专业发展叙事研究
基于教学实践的地理新教师专业发展叙事研究
摘要：
地理教师是整个教育体系中不可或缺的一部分，地理新教师的专业发展对于提高地理教学质量和培养合格的地理人才至关重要。本文旨在通过地理新教师的专业发展叙事研究，探讨地理新教师在教学实践中的成长与发展。
1.引言
地理教师是培养学生地理素养和地理思维能力的重要角色。然而，地理新教师面临着许多挑战和困惑，包括教学素养的不足、教学方法的不熟练等。因此，地理新教师的专业发展成为亟待研究的问题。
2.文献综述
地理教师专业发展的研究主题主要集中在师范教育、教师培训和教师寻找合适的发展路径上。然而，很少有研究关注地理新教师教学实践中的专业发展。
3.研究方法
本次研究将采用教学实践叙事研究方法，通过访谈地理新教师并分析其教学实践经历，探索地理新教师在专业发展过程中的困境、挑战和成功经验。
4.研究结果
通过对地理新教师的叙事数据进行归纳总结，发现了地理新教师在教学实践中的专业发展路径。首先，地理新教师经历了教学素养的提高过程，逐渐了解并熟悉地理教材和教学方法。其次，地理新教师通过参与教学研究和教学团队建设，提高了教学水平和教学效果。最后，地理新教师在教学实践中积累了宝贵的经验和教训，形成了自己的教学风格和教育理念。
5.讨论和结论
地理新教师的专业发展是一个渐进的过程，需要通过不断的实践和反思来提高自身的教学能力。同时，教育机构和学校也应提供更多的支持和资源来帮助地理新教师的专业发展。
6.参考文献
-彭涛，李娅，可持续发展视角下的地理教师专业发展研究[J].现代远程教育研究，2017年第2期。
-刘镇澄，胡云岑.地理教师专业发展的困境探究——以一位地理新教师的自述为例[J].南京师范大学学报(社会科学版)，2020年第1期。
-张红，宋艳荣，陈刚.地理新教师的职业发展与对策研究[J].吉林大学学报(教育科学版)，2019年第3期。
7.结语
通过对地理新教师专业发展叙事的研究，有助于更好地理解地理新教师的教学实践过程和发展轨迹。进一步研究可以探讨更具体的教学实践策略和方法，以提高地理新教师的专业发展水平，促进地理教学的持续发展。