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化学教育高师生学习观现状的调查研究
当今社会，化学教育在高等师范院校中起着重要作用，旨在培养优秀化学教师和研究人才。然而，教育学习观的状况对于化学教育的效果和学生学习成果有着深远影响。因此，对于当前化学教育高师生学习观的调查研究，具有重要的实践和理论意义。
首先，我们需要明确什么是教育学习观。教育学习观是指教师和学生在教育过程中对学习的理解、态度和预期。它包括教育的目标、学习的价值、学习的方式和学习的意义等方面。在化学教育领域，教育学习观的状况将直接影响教师的教育策略选择、教学方法和学生的学习动机和成果。
针对化学教育高师的学习观，研究发现存在一些问题。首先，部分化学教师对于教学目标的认知存在一定模糊。他们往往将教学目标简单地理解为完成教学大纲中规定的内容，忽略了培养学生化学能力和科学思维的重要性。其次，部分化学教师过于关注学生的记忆和复述能力，而忽视了培养学生的创新思维和实践能力。这种观念的转变对于提高化学教育的质量具有重要意义。
另一方面，化学教育高师生的学习观也存在一些问题。首先，学生普遍存在功利性学习观。他们主要关注得分、考试成绩，对于化学知识的真正理解、应用和创新能力缺乏兴趣和动力。这种现象在应试教育比较严重的教育体制下尤为突出。其次，在学习方式上，学生过分依赖传统的课堂讲授方式，缺乏自主学习和探究能力的培养。这不仅制约了学生的潜力发展，也与当前社会快速发展的趋势不符。
为了解决这些问题，化学教育高师生需要共同努力。在教师端，他们需要加强教育目标的认知和教育方法的改进。化学教师应当更加关注学生的学习和发展，培养学生的科学思维和实践能力，并应用多样化的教学策略和评价方式。另外，教师还需要不断提升自己的专业素养和教学能力，加强对于新知识、新技术的学习和应用。
在学生端，他们需要树立正确的学习观念。学生应当养成探究学习和自主学习的习惯，注重理论与实践相结合，注重对化学知识的理解和应用。此外，学生还应当通过多种途径积累知识，开展课外科技活动和社会实践，培养自己的创新能力和综合素质。
综上所述，化学教育高师生的学习观对于化学教育的效果和学生的学习成果有着深远影响。目前存在的问题需要全社会共同关注和努力解决。只有加强对于教育学习观的研究和实践，深化教师和学生的教育观念转变，才能实现化学教育的持续发展和学生能力的全面培养。