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初中史料教学实践中存在的问题与对策研究
在初中历史教学中，史料是教学内容的重要组成部分，通过史料的研究分析，可以使学生更全面地了解历史，提高学生的历史素养和历史思维能力。然而，在实际教学中，存在一些问题需要解决，为此我们需要制定相应的对策。
首先，一些学生对历史史料的理解能力有限，无法准确把握史料的内涵。这主要是因为学生的阅读能力和历史背景知识不足所致。针对这个问题，教师可采用以下对策：
1.开展史料阅读训练。在教学中，教师可以设计一些与史料相关的阅读训练，让学生学会如何提取关键信息，理解史料的含义。可以通过讲解史料的背景知识，阐述史料的来源和意义，培养学生的历史思维能力。
2.提供适当的历史背景知识。在教学过程中，教师可以为学生提供与史料相关的历史背景知识，让学生能够更好地理解史料所处的时代背景和历史发展脉络，从而更好地理解史料的意义。
其次，史料的数量庞大，学生难以选择和整理有效的信息。这一问题主要是学生整理能力不足和信息处理能力较弱所致。
1.教师通过教学引导，培养学生的信息筛选能力。教师可以提供一些相关的案例和材料，让学生在实践中学会如何选择和整理有效的信息，提高信息处理能力。
2.开展小组合作学习。教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流和合作，共同整理和分析史料，相互检查和纠正错误，提高学生的信息整理和处理能力。
再次，史料的呈现方式单一，缺乏多样化的教学手段和方法。这导致学生对史料的兴趣不高，学习效果不佳。
1.运用多媒体教学手段。教师可以利用多媒体技术，将史料以图表、图片、音频、视频等形式进行展示，使学生能够直观地感受到史料的内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2.开展实地考察活动。教师可以组织学生参观一些与历史相关的场所，让学生亲身感受历史的真实，通过实地考察活动，让学生更加深入地了解史料的背景和意义。
综上所述，初中史料教学存在一些问题，但只要我们制定合理的对策，并在实践中加以落实，就能有效解决这些问题。通过培养学生的阅读能力、提供适当的背景知识、加强信息筛选能力、开展多样化的教学手段和方法，可以提高学生对史料的理解和应用能力，达到更好的教学效果。