一年级数学上册我是小巧手教案西师大版.doc

我是小巧手
课题我是小巧手课型实践课时1教学目标通过拼摆，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识，并体会分类的方法，提高学习数学的兴趣。
在教学活动中，培养同学们的观察能力、动手操作能力、实践能力和想象能力。
通过拼摆活动，形成初步的空间观念。教学重难点加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识，通过拼摆活动，形成初步的空间观念。教学准备各种长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型教学过程一、激趣，导入
师：昨天，老师要求你们回家准备物品，今天都带来了吗？请把你们的物品拿出来，让大家看一看，说一说名字，把它介绍给大家，好吗？
师：我们都认识了这些物体。老师用它们拼成了一个机器人。（出示机器人）
师：请同学们认真观察，这个机器人用了哪些物体？
师：用我们学过的物体可以组装成各种物品，今天，我们就一起来参与这样的活动，看看谁的手最巧，组装的物品最漂亮。揭示课题
二、实践活动
1.摸一摸，挑图形。
教师把装有实物的箱子放在讲台上，指名学生摸出长方体、正方体、圆柱和球，并把他们摸到的物体送回到他们的4个纸箱中。
2.4个同学一组，把自己带来的实物放在一起，先做一做“摸一摸”的活动。
3.动手拼摆各种物体
（1）用你手中的长方体、正方体模型或实物，拼摆出不出的长方体和正方体。
师巡视，参与指导。
（2）生拿出长方体、正方体、圆柱和球。
教师启发引导：你们能像老师一样，拼摆出一个机器人吗？或用你手中的物体拼摆出你最喜欢的东西。
学生小组合作，动手操作，师巡视指导。
（3）交流汇报，展示。
让学生在小组内或各小组之间交流，告诉同学们你摆的是什么。
然后进行全班交流评比（组内的小巧手、班级的小巧手）
（4）分一分，数一数
师：大家都是小巧手，现在能不能来分一分，数一数，看着你拼成的物体分别用了什么？用了多少个？
生动手操作、记录，师巡视指导帮助。
三、课堂小结
略。

不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。