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高职会计实践教学体系的探索与实践——“三段双轨递进式”实践教学模式
高职会计实践教学体系的探索与实践——“三段双轨递进式”实践教学模式
摘要：随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，高职会计专业的培养模式也在不断调整和优化。实践教学作为高职会计专业教学中不可或缺的重要环节，对培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力起到至关重要的作用。本文以高职会计实践教学为背景，提出了一种“三段双轨递进式”实践教学模式，旨在提高学生的实践操作能力和实际应用能力，培养他们解决实际问题的能力。
关键词：高职会计；实践教学；“三段双轨递进式”；实践操作能力；实际应用能力
一、引言
高职会计专业作为一门应用性强的专业，培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力是至关重要的。然而，传统的理论教学模式并不能满足学生的需求。因此，如何探索和完善高职会计实践教学体系成为当前亟待解决的问题。
二、高职会计实践教学的重要性
高职会计实践教学是培养学生具备实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径。通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际操作中，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。同时，实践教学也可以促进学生的创新思维和团队合作精神的培养，提高他们的综合素质和竞争力。
三、“三段双轨递进式”实践教学模式的构建
1.“三段双轨递进式”实践教学模式的理论基础
为了有效地培养学生的实践操作能力和实际应用能力，我们构建了“三段双轨递进式”实践教学模式。这种模式基于三个层次的教学内容：基础实践、综合实践和专业实践。在不同层次的教学内容中，实践和理论相结合，形成了双轨递进式的教学路线。
2.基础实践阶段
基础实践阶段是为了培养学生的基本实践操作能力和实践技能。在这个阶段，学生主要进行一些基础的实践操作，如会计凭证的填制、账务的登记等。通过这些实践操作，学生可以熟悉会计业务的基本流程，掌握会计凭证的填制方法和账务的处理方法，并且可以锻炼他们的动手能力和分析问题的能力。
3.综合实践阶段
综合实践阶段是为了培养学生的综合应用能力和实际应用能力。在这个阶段，学生将会计理论知识与实际案例相结合，进行一些综合性的实践操作，如编制财务报表、进行财务分析等。通过这些实践操作，学生可以将所学的理论知识应用到实际操作中，培养他们的综合应用能力和解决实际问题的能力。
4.专业实践阶段
专业实践阶段是为了培养学生的专业实践能力和实际应用能力。在这个阶段，学生将进行一些专业性的实践项目，如审计、税务咨询等。通过这些实践项目，学生可以更加深入地了解和掌握专业领域的相关知识和技能，提高他们的实际应用能力和解决复杂问题的能力。
四、实践教学模式的实践效果评估
为了评估“三段双轨递进式”实践教学模式的实践效果，我们进行了一项实践调研。调研结果表明，该模式可以有效提高学生的实践操作能力和实际应用能力，培养他们解决实际问题的能力。同时，学生也对该模式给予了积极的评价。
五、结论
本文从高职会计实践教学的角度出发，提出了一种“三段双轨递进式”实践教学模式。该模式以实践为主线，以提高学生的实践操作能力和实际应用能力为目标，通过不同层次的教学内容和实践操作，形成了双轨递进式的教学路线。通过实践调研的结果可以看出，该模式能够有效提高学生的实践能力和解决实际问题的能力，对于完善高职会计实践教学体系具有重要意义。
参考文献：
[1]吕莹.高职会计实践教学模式探索与创新[J].科技创新导报,2018,15(3):183-184.
[2]张凌.高职会计实践教学案例的设计研究[J].信息技术,2020(21):71-72.