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高职院校“双师型”教师培养的问题与对策研究
随着我国经济社会发展，高职教育已经成为了国家重点发展的领域之一。在高职教育中，“双师型”教师是至关重要的一环，他们不仅要具备行业熟练技能，还要具备高水平教学能力，可以说“双师型”教师是高职教育的骨干力量。但是我国高职院校培养“双师型”教师的情况并不理想，本文将就其中存在的问题和对策进行分析。
一、问题分析
1.教师队伍结构不合理
目前，我国高职教师队伍存在结构单一、经验不足等问题。由于高职院校师资经济条件相对较差，因此高职教师队伍大部分是本科毕业生和高职毕业生，他们的学科知识和实践经验相对较少，特别是部分基层高职院校在招聘新教师时，普遍存在，过于强调学历，忽视行业工作经验的情况，这就导致了“双师型”教师缺乏工作实践经验的情况。
2.认识不到位
高职院校对“双师型”教师的要求是既要有一定的专业知识和技能，又要有相应的教学能力和方法，但在实际工作中，很多高职院校往往更注重教学能力和方法，而忽略了专业技能的培养。此外，部分高职院校只注重基础理论的教授，忽略了行业实践，这使得“双师型”教师在教学过程中不能与时俱进，跟不上行业发展的步伐，影响学生的实际操作能力的提升。
3.师资力量离职率较高
由于高职院校的福利待遇、晋升机制等问题，高职教师的流动性较强，尤其是经济条件相对较好的实业企业在薪资待遇、职务晋升等方面会吸引一些高职教师离职。这不仅导致了师资力量的流失，而且也影响了高职院校的教学质量。
4.教学资源不足
高职院校的教学资源与综合类大学相比存在较大的短板，由于高职教育资源相对较少，相应的教学设备、文献资料等也相对不足，绝大部分高职院校都存在或多或少的这方面的问题。这将在一定程度上制约高职教育和“双师型”教师的培养。
二、对策建议
1.完善高职“双师型”教师培养机制
现阶段，高职教育要想更好地服务于社会大众，必须做好教学队伍和培养机制方面的建设工作。高职院校可以引入行业专业人才、积极发挥领头人才的带头作用、完善教学科研机构、开展教师进修、留学培训等多种方式，来提升师资队伍结构化水平、进一步提高培养质量和水平。
2.建立师资源头管理机制
在新任高职教师的招聘方面，学校应根据教师的专业知识和经验，结合学校实际情况进行综合考虑。它可以引导和帮助师资资源自主开展行业实践，增强教师之间的交流合作与互学互鉴，促进我们教育的发展。
3.提高教学资源投入
学校在建设教学楼、实验室、实训室等方面应投入资金，充实教学设施和实验器材的同时倡导“教会用”理念，鼓励学生到实际行业中实战演练。
4.优化高职教师的薪酬待遇
高职教育存在的问题之一是教育类别的工资收入不高，一些高职院校的年薪水平相对较低，在人才吸引上处于劣势。因此，高职院校应尽可能增加职工带薪休假、福利福利、年终奖、医保等各项福利待遇，提高人才的满意度和留存率。
综上所述，高职院校教育“双师型”教师的培养是发展中国特色高等教育和建设创新型国家的重要举措。要想打造出更多优秀的“双师型”人才，我们必须建立完善的培养机制、加强教师队伍建设及管理、加大投入和优化教学资源，从而不断提升教学能力与行业技能的有机结合，满足职业技能培训市场对人才质量的需求，增强高职教育的整体竞争力。