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研究性教学课程改革思路举措——以“电路分析基础”课程为例
研究性教学课程改革思路举措——以“电路分析基础”课程为例
摘要：随着教育理念的不断更新与发展，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求。研究性教学作为一种新的教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力，已经引起了广泛关注。本文以“电路分析基础”课程为例，探讨如何通过研究性教学改革，提高学生的学习效果和培养创新能力。
一、引言
“电路分析基础”课程作为电子与通信类专业的核心课程之一，对学生的电路理论知识和分析能力提出了较高的要求。然而，以往的传统教学中，仅仅以知识的传授为主，忽视了学生的主动探究与实践能力的培养，导致学生对于电路分析的掌握程度不高。因此，为了让学生能够真正掌握电路分析的方法和技巧，提高学习效果，研究性教学的引入成为了必然选择。
二、研究性教学的定义与特点
研究性教学是一种以学生为中心，通过问题导向的探究学习方式，旨在培养学生的科学精神、创新能力和实践动手能力。该教学模式的特点包括：主动性、实践性、探究性和合作性等。通过研究性教学，学生将在探究问题的过程中，主动积极参与其中，提高自主学习能力和解决问题的能力。
三、研究性教学在电路分析基础课程中的应用
1.问题导向的学习
通过设定一系列真实的电路问题，让学生自主探究电路分析的方法和步骤。通过问题导向的学习，学生将在解决问题的过程中逐步掌握电路分析的关键点和技巧。
2.实践探究式学习
在教学中，引入实践环节，让学生亲自动手搭建电路并进行测量和分析，让他们能够通过实践的方式深入理解电路原理和分析方法。同时，通过实践探究式学习，学生能够逐步培养实验设计和数据分析的能力。
3.合作学习
将学生分成小组，每个小组负责解决一个电路问题。通过合作学习，学生可以相互讨论、合作解决问题，提高彼此之间的合作和沟通能力。同时，小组之间可以进行交流和学习成果展示，激发学生的竞争意识和学习动力。
4.多媒体技术的运用
通过多媒体技术的运用，将电路分析的理论知识与实际案例相结合，通过动画演示和模拟实验等方式，直观地呈现电路分析的过程和结果。这不仅有助于学生对电路分析的理解，还可以激发学生的学习兴趣。
四、研究性教学的评价与展望
通过对“电路分析基础”课程的研究性教学改革，学生的学习效果和创新能力得到了显著提高。研究性教学激发了学生的学习兴趣，在实践探究的过程中，培养了学生的问题解决能力和创新意识。然而，目前的研究性教学改革还存在一些问题，例如学生参与度不高、评估方法不完善等。因此，今后需要更加深入地研究研究性教学模式在电路分析课程中的应用，完善评估体系，进一步提高学生的学习效果。
五、结论
随着研究性教学模式的引入，“电路分析基础”课程的教学效果得到了显著提高。通过问题导向的学习、实践探究式学习、合作学习和多媒体技术的运用，学生的学习兴趣得到了激发，同时培养了学生的实践动手能力和创新意识。研究性教学模式在电路分析课程中的应用为今后其他课程的教学改革提供了借鉴和参考。然而，今后应该对研究性教学模式进行进一步的研究和改进，完善教学评估制度，提高学生的学习效果和培养创新能力。
参考文献：
[1]某某某.研究性教学在《电路分析基础》课程中的应用[J].电子与通信教学.2019(2):50-55.
[2]某某某,某某某.研究性教学在电子学科中的应用研究[J].继续教育研究,2018(4):30-33.