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基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学模式探究
基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学模式探究
摘要：随着信息技术的不断发展和应用，它在教育领域的作用也越来越突出。而中职数学教学在传统的知识灌输式教学方法的基础上，结合信息技术，探索了一种新的教学模式——情境—问题教学模式。本文通过对情境—问题教学模式的介绍与分析，并结合中职数学教学的特点，探讨了该模式的优势和存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、引言
中职数学作为中等职业学校培养学生数理素质的核心学科之一，其教学模式一直以来都是以传统的知识灌输为主。然而，这种传统的教学模式对学生的兴趣和实际运用能力的培养效果较差，已不能适应信息时代对中职学生的培养需求。因此，中职数学教学需要适应信息技术的发展，探索出一种更加贴近学生实际认知和能力培养的教学模式。
二、情境—问题教学模式的定义与特点
情境—问题教学模式是一种通过情境的营造和问题的提出，引导学生主动探究和解决问题的教学模式。情境是指将数学知识与实际生活情境相结合的一种教学手段；问题是通过对情境的触发，激发学生思考和解决问题的能力。情境—问题教学模式强调学生在实际情境中的主动参与和合作学习，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、情境—问题教学模式在中职数学教学中的应用
在中职数学教学中，情境—问题教学模式可以应用于以下两个方面：
1.情境的营造
教师可以通过引入实际生活中的问题情境，如购物、投资等，帮助学生理解数学知识的实际应用。通过情境的营造，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2.问题的提出
在情境引入之后，教师可以提出一系列与情境相关的问题，引导学生发现问题、分析问题，并通过数学知识进行解决。这种问题的提出方式能够培养学生的思维能力、创新意识和实际应用能力。
四、情境—问题教学模式的优势和问题
情境—问题教学模式相比于传统的知识灌输模式，具有以下几个优势：
1.培养学生的主动学习能力
情境—问题教学模式鼓励学生在问题情境中主动思考和学习，培养学生自主学习的能力，提高学习效果。
2.提高学生的实际应用能力
情境—问题教学模式通过将数学知识与实际情境相结合，培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
然而，情境—问题教学模式在实践中也存在以下问题：
1.教师角色的转变
采用情境—问题教学模式需要教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，这对教师的角色提出了新的要求，需要教师提高对课程内容的了解和教学方法的熟练运用。
2.学生参与度的不足
由于学生在传统教学模式下对于积极参与学习的习惯以及对于实际问题的解决能力的培养不足，学生在情境—问题教学模式下参与度较低，需要教师有针对性地培养学生的学习兴趣和参与能力。
五、探索解决途径
针对情境—问题教学模式所存在的问题，可以从以下几个方面进行解决：
1.教师培训与发展
学校应提供教师培训和发展的机会，使教师掌握情境—问题教学模式所需的知识和技能，并适应教学角色的转变。
2.学生参与的激励措施
教师可以通过给予学生相应的激励措施，如奖励、表彰等，激发学生的学习积极性和参与度。
六、结论
情境—问题教学模式是一种适应信息时代要求的教学模式，对中职数学教学具有重要意义。然而，要充分发挥情境—问题教学模式的优势，需要教师的积极探索与实践，同时也需要学校和教育部门的支持和促进。我们相信，随着信息技术的不断进步和应用，情境—问题教学模式将在中职数学教学中发挥出更大的作用。