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基于EAC-CDIO的VisualBasic程序设计课程教学模式研究
基于EAC-CDIO的VisualBasic程序设计课程教学模式研究
摘要：随着信息技术的快速发展，程序设计已成为计算机科学与技术类专业中的重要课程之一。为了提高学生的编程能力和问题解决能力，教学模式的改进显得尤为重要。本文以EAC-CDIO教学模式为基础，探讨了如何在VisualBasic程序设计课程中应用该教学模式，以提高学生的学习效果。
关键词：EAC-CDIO；VisualBasic；程序设计；教学模式
引言
随着计算机科学与技术的飞速发展，程序设计作为计算机专业学生必须掌握的核心能力之一，已成为计算机相关专业课程中的重要组成部分。程序设计课程的教学模式对学生的学习效果起着至关重要的作用。
CDIO教育模式作为一种基于工程实践的教育模式，已在国内外的高校得到广泛应用。而EAC-CDIO模式则是CDIO模式的一个具体实践，它强调了工程能力、综合能力和创新能力的培养，有助于学生将所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
VisualBasic作为一种可视化编程语言，易于学习和使用，因此常被用于初学者的程序设计教学。本文主要针对VisualBasic程序设计课程，探讨了如何基于EAC-CDIO教学模式，提高学生的学习效果。
一、EAC-CDIO教学模式简介
EAC-CDIO教学模式是指工程(E)能力、综合(A)能力、创新(C)能力、领导(L)能力、国际化(I)能力、社会责任(O)等能力的培养。该模式主要分为两个部分：CDIO标准和CDIO工程教育四层次。
CDIO标准是以学生为中心的教育模式，它通过改变教学方法，将学生培养成具有工程能力的专业人员。CDIO工程教育四层次分别是：知识(Conceive)、能力(Design)、实践(Implement)和建设(Operate)。这四个层次分别对应了学生在工程实践中所需要具备的能力和素质。
二、基于EAC-CDIO教学模式的VisualBasic课程设计
1.知识(Conceive)
在VisualBasic课程的知识传授阶段，教师可通过讲授基本原理和概念，使学生掌握VisualBasic的语法和用法。此外，教师还可以引导学生进行案例分析，了解VisualBasic在实际项目中的应用。
2.能力(Design)
在能力培养阶段，教师应引导学生进行实际项目的设计和实现。学生可以选择一个具体的问题，通过分析和设计，使用VisualBasic编写相应的程序。
3.实践(Implement)
在实践阶段，学生需要将自己的设计转化为实际的可运行程序。教师可以通过实验课的方式，让学生在实际操作中学习和巩固所学的知识。
4.建设(Operate)
在建设阶段，学生需要通过实际项目的开发和运行，验证自己的设计和实现是否符合要求。教师可以通过小组合作的方式，让学生完成一个完整的项目，培养学生的团队合作和解决实际问题的能力。
三、基于EAC-CDIO教学模式的VisualBasic课程设计效果分析
通过基于EAC-CDIO教学模式的VisualBasic课程设计，学生在课程学习过程中能够全面提升自己的各项能力。首先，学生可以通过分析和设计实际项目，加深对VisualBasic知识的理解和掌握。其次，实践环节的设置可以帮助学生巩固所学的知识，并提高实际操作的能力。最后，通过实际项目的开发和运行，学生可以验证自己的设计和实现是否能够实现预期的功能，从而培养学生的实际问题解决能力。
四、总结
本文以EAC-CDIO教学模式为基础，探讨了如何在VisualBasic程序设计课程中应用该教学模式。通过基于EAC-CDIO教学模式的VisualBasic课程设计，可以提高学生的编程能力和问题解决能力。未来，我们可以进一步研究和改进基于EAC-CDIO教学模式的课程设计，以适应不断发展的计算机科学与技术领域的需求。
参考文献：
[1]陈涛,王才良.基于CDIO的VisualBasic程序设计教学模式研究[J].山东高等职业教育研究,2018(05):49-51.
[2]赵钟楷.VisualBasic编程培训的EAC-CDIO模式设计[J].科技导报,2013(19):143-144.