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利用MATLAB线性代数课程的混合式教学实践研究
MATLAB线性代数课程的混合式教学实践研究
摘要:
线性代数是大学数学学科中的重要组成部分，也是许多工程和科学领域的基础。传统的线性代数课程教学方式通常是面对面的授课，但这种方式存在着学生学习兴趣不高、学习效果不佳等问题。随着信息技术的不断发展，混合式教学模式逐渐得到应用并取得了良好的效果。本文以混合式教学模式在MATLAB线性代数课程中的应用为研究对象，探讨其在提高学生学习兴趣、提升学习效果方面的作用。
关键词:MATLAB,线性代数,混合式教学,学习兴趣,学习效果
引言:
线性代数是一门抽象性较强的数学学科，掌握线性代数的基本概念和方法对于学生未来在工程和科学领域的应用具有重要意义。然而，传统的线性代数课程教学方式往往呈现出学生学习兴趣不高、学习效果不佳等问题。为了解决这一问题，混合式教学模式应运而生。
混合式教学模式结合了传统面对面授课和网络在线学习的优势，通过带有计算机技术的辅助教学手段，可以提供更加多样化和灵活的教学方式。而MATLAB作为一种功能强大的计算工具，可以帮助学生更好地理解和应用线性代数中的概念和方法。
混合式教学模式的主要特点是在课堂内外形成一个互相依存、互相影响、相互配合的教学环境。在线下课堂教学中，教师可以针对学生的不同水平和需求进行讲解和互动，提供实际应用案例和习题训练等。在线上学习过程中，学生可以自主选择学习时间和学习进度，通过使用MATLAB编程语言进行实践操作和练习。通过线上线下的互动结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习和探索性学习。
研究方法:
本研究采用实验研究的方法，将混合式教学模式应用于MATLAB线性代数课程的教学实践中，以比较混合式教学模式和传统教学模式在学生学习兴趣和学习效果方面的差异。
研究对象为某高校工科专业的大二学生，共计100名学生。研究分为实验组和对照组，实验组采用混合式教学模式进行教学，对照组采用传统教学模式进行教学。在实验前，两组学生分别进行了学习兴趣和学习效果的测量。实验过程中，实验组学生通过在线平台学习线上内容，并进行MATLAB编程实践操作；对照组学生则通过传统方式进行线下讲解和练习。实验结束后，再次对两组学生进行学习兴趣和学习效果的测量。
结果与讨论:
实验结果显示，实验组在学习兴趣和学习效果方面表现出显著优于对照组。通过混合式教学模式的应用，学生可以在线下课堂中进行理论学习和实践操作，同时在线上学习平台中进行练习和反馈。通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力和积极性。另外，通过实践操作和编程练习，学生对线性代数中的概念和方法有了更深入的理解和应用。
结论:
本研究通过混合式教学模式在MATLAB线性代数课程中的应用，发现混合式教学能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。混合式教学模式能够激发学生的学习兴趣，提供灵活多样化的教学方式，同时帮助学生加深对线性代数概念的理解和应用。因此，在线性代数课程的教学中，可以尝试采用混合式教学模式，提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的学术发展和创新能力的培养。
参考文献:
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