卓越教师视角下线上线下混合式金课的模式重构与实践探索——以蚌埠学院现代教育技术课程为例.docx

卓越教师视角下线上线下混合式金课的模式重构与实践探索——以蚌埠学院现代教育技术课程为例
卓越教师视角下线上线下混合式金课的模式重构与实践探索——以蚌埠学院现代教育技术课程为例
摘要：本论文以蚌埠学院现代教育技术课程为例，通过卓越教师的视角，探讨了线上线下混合式金课的模式重构与实践。本文提出了混合式教学模式设计的准则，并探索了线上线下混合式金课在教学实践中的应用。通过实践案例的分析，探讨了卓越教师在线上线下混合式金课中的角色定位和教学策略，并总结了实践经验和教学效果。最后，对线上线下混合式金课的未来发展进行了展望。
1.引言
随着信息化技术的迅猛发展，线上教育已经成为教育领域的重要变革方式之一。然而，线上教育面临着无法取代传统教学的问题。为了解决这一问题，线上线下混合式教学逐渐得到了广泛的关注和应用。金课作为现代教育技术课程的一种创新形式，使得线上线下混合式教学发挥出了更大的潜力。本文以蚌埠学院现代教育技术课程为例，从卓越教师的视角，就线上线下混合式金课的模式重构与实践进行探讨。
2.线上线下混合式金课的模式重构
2.1混合式教学模式的设计准则
混合式教学模式的设计准则包括课程设计、教学活动设计和评价设计。在课程设计方面，需要确定线上和线下教学的分工和组织形式；在教学活动设计方面，需要设计合适的教学活动，创造积极的学习环境；在评价设计方面，需要结合线上和线下教学的特点，采用多样化的评价方式，全面评价学生的学习效果。
2.2线上线下混合式金课的模式设计
线上线下混合式金课的模式设计包括预习、线上学习、线下实践和课后总结四个环节。在预习环节，学生通过线上平台预习相关课程内容。在线上学习环节，学生通过线上平台学习课程视频和资料，并进行互动讨论。在线下实践环节，学生进行实际操作和实践任务。在课后总结环节，学生进行课后作业和反思总结。
3.实践探索
3.1卓越教师的角色定位
卓越教师在线上线下混合式金课中扮演着学习设计者、资源整合者、学习引导者和评价者的角色。通过精心设计学习活动，整合线上线下教学资源，引导学生有效学习，并采用多种评价方式全面评价学生的学习效果。
3.2教学策略
在线上学习环节，卓越教师可以选择适当的教学平台，使用多媒体教材和实时互动工具，提供丰富多样的学习资源和学习机会。在线下实践环节，卓越教师可以组织实践任务和实践活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，卓越教师还可以使用问卷调查、作业评价等方式，及时了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
4.实践经验与教学效果
实践中发现，线上线下混合式金课能够充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果和学习质量。学生通过线上学习获得了课程的系统性知识和理论基础，通过线下实践获得了实际操作和实践经验，从而提高了学习的深度和广度。
5.未来发展展望
线上线下混合式金课的模式重构和教学实践是教育变革的一种重要方式，未来需要进一步研究和探索其适用范围、教学策略和评价方式等问题。同时，还需要进一步完善线上线下混合式教学平台和教学资源，提升教学效果和学生学习效果。
结论：线上线下混合式金课的模式重构与实践探索是教育变革的一个重要方向，能够有效提高学生的学习效果和学习质量。卓越教师在线上线下混合式金课中扮演着重要的角色，并通过精心设计学习活动和教学策略，提高学生的学习质量和学习效果。未来需要进一步研究和完善线上线下混合式教学模式，提高教学效果和学生学习效果。