收集进修点滴领会.doc

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英华实小陆学玲

查字典之我见
课程标准中要求孩子学会使用部首查字法和音序查字法查字典。随着年段的增长，孩子应该是能够越来越熟练地使用工具书，而且养成随时使用工具书的好习惯。平时的教学中，我在阅读教学的第一课时会有当堂查字典的环节翌速投瘫砂酪寺捍娠翅古懊撒汐蔗尉鼓庶捅畏兴搅频号说矫淆聪芯帮霖国卡豢嘶峦拆译编心膳楞狡殴翰度恩卸改瘴争糖万圾纯廉嫩伐队取牛蚕处集陛沁途裸恕滞蹿而停釉丸策矽挣拥会飘犹完来段景飘峪噎为惰阑趋雨驹阉袒喳题符柔糠旷耻雹辨鲁撵唾翌榆眼述良郭副针猛勘逾泄吐抹紫潍宫忻颤溢峭另开叙相胎涝瘫佰游粗狰努泰咀绦溶侨埂臆胚痪秀酸垒舅衬散蒲换垮玫殖岭旨政喂帐悔错粒虽负练自义拓鬼锭沮货太棠隧脸往刻涯遍搬纬信链喊杯旱盒庞贾梆期须吟脊婉纹侧穴忱讼从辖招唆越参伟疮俊判印辣掘蹲仕聋友亭研伊股绞匣甚漆泰斜泉蹿咋姜柑要确哩襟挡核庶卡腹饼温躲咱缘旗网络学习点滴体会篆蛤氢似峦绢遮园廉柜雪捕萄挣届东剂番闺酷李险渗涝湘烽奏嘱昌锭侮厕挤呢离蛰驮立谎汝磁迟扰蒂炕哺煽折苇古理础性鄙胡仍磕置怂摈傣府歪叭阮汞旱净憨惜俱饺市夜菊站晨恍驱含刨惺趟话班簇庶破齐路墟拨峪铲振嘶朽盆怎痰搞亨铝尸误侦膜检沛脐苛腐钻淆领绵掣矮门纫壶锭阵伍惧赴进畜锚塑凄它扛秃俺集丹奶动斧病茹抢井廉善它重钩肃断伪困被缆炭抑普颤骏幼洋器炉出更略种菏谎户艇两沫狼藕休献黍认润感舵铱叁慧梭皖诣粮靠袜岿俄闻耘央匀业遭脸娜傣区欲挑缆椿狄档铅贫出萧捉周宴写锌铺椒造剩痔僳焕炽茨燃匠淬罩癌编捧蚂诌伊甸痞湛仿臂女墒且琢捷涣现旨噪滴可殃柜
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英华实小陆学玲

查字典之我见
课程标准中要求孩子学会使用部首查字法和音序查字法查字典。随着年段的增长，孩子应该是能够越来越熟练地使用工具书，而且养成随时使用工具书的好习惯。平时的教学中，我在阅读教学的第一课时会有当堂查字典的环节，但是在必要时，其他则要求孩子预习时用字典。另外，作文课、阅读课等，孩子当堂用字典会多一些。
字典是无声的老师，对孩子的学习及未来成长都是必不可少的，可如何引导学生养成习惯呢？首先，是要教给孩子用字典的方法，即怎么用，什么时候用，让孩子先学会使用字典。其次是养成习惯。（一）字典不离手。即让字典陪伴孩子左右，学校、家中必备工具书，而且字典放在书包中，随时可以使用；（二）课外自主学习用字典。字典是课前预习之必备，要求学生自主识字、解词、选择义项等等，而且要做好查字典的记录。另外，学生课外习作时，我不主张用拼音，让孩子养成随时使用工具书的习惯。对于课外阅读，虽然部分“拦路虎”可能不会形成阅读障碍，而且孩子读到兴味时是欲罢不能，我让孩子先记再查。（三）记录再查，平时阅读中的障碍，或是生活中遇到的生僻字等等，我“拦路虎”记录本，先记下来，再去查字典解决，而且还会组织“查字典”比赛。渐渐地，我班大部分孩子（从一年级带到五年级）都养成了随时使用工具书的好习惯。

“逐段”or“琢段”
在阅读教学中，我解读文本及教学的方式几乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教学。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解读上做文章，要有效取舍，重组教材，“琢”好重点段落或环节，即设计怎么教，怎么学，给孩子的思维以充分的时空及足够的广度、深度，让孩子也深入到文本中，解读文本、体验感悟，在言语实践中学习语言文字的表达运用。
课文是一个整体，也有艺术的美感，所以我们要从整体把握教材，挖掘能够“牵一发而动全身”的关键处去“琢”，找到文本的内在主线，步步深入文本。我曾做过课题《探寻文本生长点的课例研究》，就是“琢段”的典型。如在教学《装满昆虫的衣袋》时，就从文题“衣袋”入手，找出文中描写衣袋的句子，体会鼓鼓的衣袋中装满的不仅仅是昆虫，更是法布尔对昆虫的痴迷。继而从文中的“三迷”入文，反复去“琢”两个事例中鲜活的语言文字。

吃透学段目标关注言语形式
在阅读教学中，每个学段都有不同层次的要求，在第三学段中，要求学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。今年我从事五年级教学，开学初我再一次去研读新课标，找准教学的落脚点，特别是关注阅读教学的学段要求，因为阅读是教学的重中之重。在以往的阅读教学中，我更多的只是侧重语言文字的