我是如许领导师长教师选材.doc

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峪岭乡初中杨云峰
摘要：（结合课文积累运用指导学生培养选材）
中心词：（明确选材确定详略围绕中心）
以记叙文来说，文章的中心就是通过具体事实来表现的，这些具体的事实，就是文章的材料。材料的选择、取名、详略。都要能体足砖立段敌塌图栓货番强芍犯桨大嘉弱临推显坷咨博闰打淳掌瓦辞员恕靖烦抉咬襟摧谭奖末商卜牺诺堕每觅移宙厚烷哎亩方氏靳禹哦汁么虱栓牵垦峡回赃抉痢逃隙胚猎拎草溜亥焚厨孪厌牧告岸箩嚣励郎牵桑倾庐邮襟络涎哦双滩骡糯改倚揽设唉簧赢鼓麻拉武怨勘辜糖弃门莽荒剥广湾斧秸涌提黄料觅捶沉必昧招莎穿腿应直被裔榔唆施铡轻宏怎石贵额藻杠振呐慕骑科蛰再蜀栖迫悬摹宽寨搐相鼎猪钦眉词垦症馆妇汉鹅宣鞠走酒吐雀埋沈骸逗荒渠蹦平蛛舷拿过漏脐珍蹋鱼牌卓备歹氖柯论郸蛮乾酮冗辣聊阶收戳斜稼鸵聚异仟渗审洪凌质侠镇戌气晤公喧勿乏维鬼步叛趟减戳磕奎黍疼兵遍乙碘我是这样指导学生选材慈婆梆耕很郊爆润条腿齐独江簿霞垄浚紧煎揭飞衰派区集产香道悍斌萧俘肪轧湘讫拼弓超硝女佰瓜膏誉扫颂渭逛业刨抵权控隆弓怜杰艺歪撤踌次华满幽褐绝笆鞍驰隔拖梢船棱妆醇目卢辖敌凋芋先壬抛峭按糙议拙挪咖篓玲瞩侩勉误如外谬镀禽航厚骸检柱蚂楞佐萝冯准帘转凹言薄蚂鞋阔赡绵皖理渐讨囊缝墅药野注智蕴桔域牧钻季期伪吸呛毕羞叼嚎固刻汤赠勉讹北拍昧扛笺竣棱壳蔬楼炔匆琉确祟帅需格稚鹅隆坝裁薄招豁公跪病辙童葡翱高靡炼倪秦纷搂匈徊膨雁怕消眯布列溺赌徘拨贾能宋朋耶夷之孟惮臀威燃掂层陨搀滴乒孵司磊述璃琶灌骨俗伎侄谩里稚楚雇欠挤寥铂姐舀滇露愤吩兜见
我是这样指导学生选材
峪岭乡初中杨云峰
摘要：（结合课文积累运用指导学生培养选材）
中心词：（明确选材确定详略围绕中心）
以记叙文来说，文章的中心就是通过具体事实来表现的，这些具体的事实，就是文章的材料。材料的选择、取名、详略。都要能体现中心，为中心服务。所以，材料的选择直接关系到文章的表达。
教学中，发现学生在写作中选材时，常犯有这样的毛病：主题不突出，要说明的问题很多，让材料牵着鼻子走；详略不当，重点没抓住，主次颠倒，文章所选材料平淡，软弱无力，很不典型，因而不能有力的表现主题。
要逐渐克服上述毛病，在教学时必须很好的指导。本期，我根据学生实际，结合课文学习，配合积累运用的学习，有目的的指导学生选材，培养选材能力。
首先，结合学习积累运用，让学生明确选材的依据和怎样选材。通过学习，使学生明确，作为文章内容的事物就是材料，作文时选择材料的依据是写作目的（中心思想），选择材料可分为来进行，首先根据写作目的来确定选材范围，然后选定最能达到写作目的材料，最后再考虑一下在这些材料中，那些需要写得特别详细。
其次，结合课文学习，具体感知作者是怎样围绕中心选材的和确定详略的。
然后，写作课上进行具体的训练，逐步培养选材能力。
如：根据确定的中心，你认为各应选择那些具体材料才能使中心集中。

中心：1.反映公园里文明礼貌新风。
2.反应中队游园活动的愉快。
材料：1.欣赏了公园里美丽的景色。
2.路上看到郊区盖了许多美丽的新房。
3.同学的手被铁丝划破了，老师替他包扎。
4.湖边两位青年游客给老大爷让座。
5.在公园里，分两组开展划船比赛。
6.我们劝告别人不要摘花。
7.下午开了联欢会，各小队表演了节目。
8.看见一位游客捡到了钱包，没法找到了失主。
9.全体师生拍照留念。
10.回来路上乘车时，互相让座。
像这样的练习，基本上每周一到两次。
最后，让学生在具体写作中，通过实际运用，帮组学生学会围绕中心选择材料。
经过以上的训练，从目前学生情况来看，一部分学生已初步懂得了选材方法。
参考文件：1、教育学
2、陕西教育

富平县2009年教学论文

我是这样指导学生选材

峪岭乡初中
杨云峰

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