让培养学生的创新能力与新课改同行.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径学海无涯苦作舟页码：让培养学生的创新能力与新课改同行大庙中心校:李怀斌【文章摘要】:学习数学的唯一正确方法是学生的“再创造”即由学生把已有的数学知识通过自己的总结抽象再创造。在当今创新型社会如何把学生培养成创新型人才是教师的神圣职责。我在教学中通过创设情景创建宽松平等的教学氛围实践活动运用合作交流利用生活资源等方法让学生的思想在交流过程中绽放创造的火花学习知识形成技能发展能力逐渐形成创造意识和形成创造性人格。【关键词】：小学数学创新培养潜能创新是一个民族进步的灵魂创新既包括特殊才能的创造也包括自我实现的创造。很多人认为：小学教学创新太困难原因是小学生能力差知识浅。其实不然小学生思维活跃想象力丰富。对某一问题的看法和解决方法往往比较独特、新颖。那么我们应该如何把握新课程改革的真正脉搏着力培养新世纪的创新人才呢？一.构建民主、平等、和谐的教学氛围诱发创新潜能学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感并能真实地表现自己充分地表现自己的个性创造性地发挥自己的潜能。因此教师要放下“师道尊严”的架子坚持教学民主热爱每一位学生相信每个学生通过展开努力都能在原有基础上得到提高得到发展并把微笑带进课堂把激励带进课堂。善于鼓励学生敢于发表自己的见解对学生提问、答问题、发表意见即使不符合书上说的、教师讲的只要有道理就给予肯定。这样为学生创设和谐、民主、愉快的学习环境充分发挥学生的主体功能使他们始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望积极主动参与学习从而培养学生探索创新能力。二、改变陈旧的课程理念增强教师的创新意识。旧的教学思想教学模式大多是重知识积累轻能力培养；重课文理解、逻辑推理轻质疑求新、发散求异；重概念内涵轻形象直观。这样极大的阻碍了学生的创新思维抑制了学生的创新激情。因此改革陈旧的课堂理念增强教师的创新意识培养学生的创新思维是势在必行而且基础教育开发学生创造潜能的关键在于富有创新精神和创造能力的教师教师是创新型人才培养的实施者每个学生身上都有巨大的创新潜能关键是教师如何有效地将这种潜能挖掘出来变成现实的创造力。这就要求教师自身应具备创新精神和创新能力其本人应非常乐于从事创造性活动能够随机应变地开展创造性的教育活动。三、以人为本建立和谐的师生关系为学生营造宽松的情感氛围。新课改的一项重要内容就是关注学生的情感态度和行为表现倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式使学生在充满教学民主的过程中提高主动学习和发展的能力。教学中突出学生的主体性特点教师心系学生尊重学生的独立人格把学习主动权交给学生。课堂中教师的“一言堂”变为学生认真思考努力解决问题的“多言堂”为学生提供了更多的回答问题和讨论问题的机会教师要不断地改进教学的方法进行导入情景激发话题引导提问归纳总结着力于培养学生的好奇心和求知欲尊重学生的个性发展努力创造出一种和谐、平等、自由的教学环境和氛围。在这和谐的师生关系、宽松的教学氛围中学生思维活跃并且积极的发言。在此情景中教师鼓励和引导学生释放个性思维寻找创新的火花进一步拓展知识结构培养学生的创新思维。四、激发学生的学习兴趣为培养学生的创新能力铺路架桥。兴趣是最好的老师是影响学习进程与学习效果的内驱力。有了兴趣学习就不会成为负担而会成为一种执着追求。鼓励学生敢于求异培养他们创新思维在教学中教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维对于一个知识性问题要鼓励学生积极地独立思考要求他们不要人云亦云不惟书本不惟教师要敢于发表自己独到的见解要敢于怀疑教师敢于怀疑课本。试想没有怀疑哥白尼就不会创立日心说；没有怀疑爱因斯坦就不可能提出相对论。一个人的创新精神常表现在敢于突破前人的规范善于重新审视事物和总结别人的经验教训。只有这样学生的发散性思维才能得到训练创新能力才能逐步提高。五、引导和鼓励学生参加实践活动培养学生的实践能力。强调实践性是新课程的又一个重要特征实践是认识发展的动力是创新的基础离开了实践就无法发现问题创新精神和创新能力的培养也就无从谈起。创新精神和和创新能力是在学生的实践活动过程中同时得到锻炼和提高的丰富的体验和经验是创新的基础。因此说到底创造力是一种获得性或实践性的能力。也许学习一些专门的创造理论或技法是必要的但是创造的无限丰富的机会埋藏于亲身实践的沃土中。从这种意义上讲创新教育应当渗透于学科教学及各种实践活动之中。在教学实践中作为教育工作者的我们应做个教育实践的有心人在这新课程改革的大好形势中经常思考新问题探索新路子积极参与教研活动认真钻研教材更新自己的教育理念。同时向所有的同行学习善于学习别人的经验来充实自己才能在自己的课堂中体现新课程标准理念下教与学的交往互