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“学做合一”教学模式的实践探索——以高职商品学概论课程为例
摘要：高职学生是社会需求急迫的人才群体，他们需要具备一定的实用性、技能性和专业性，而学做合一的教学模式能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。本文以高职商品学概论课程为例，探讨学做合一教学模式在实践中的运用与探索，为高职教育的创新改革提供参考。
关键词：高职教育，学做合一教学模式，商品学概论
一、引言
高等职业教育是随着中国经济飞速发展所迎来的一股新潮流，它是为了贴合就业市场对于人才的需求而发展起来的。而在目前的教育改革中，如何促进高职学生的学习成效和能力提升，业已成为众多高校及教师关注的问题。而“学做合一”教学模式作为一种新型的教学模式，通过充分调动学生的积极性和主动性，使得学生能够在学习的同时掌握实践技能。因此，本文将以高职商品学概论课程为例，探讨如何在教学中运用“学做合一”模式，以期推动高职教育的创新改革。
二、学做合一教学模式的相关概念及特点
学做合一教学模式是美国教育家杜威提出的一种教学理念，其核心思想是将理论学习与实践操作紧密结合起来，促进学生的知识学习、能力培养和创新实践。其主要特点有三个方面：
1、融合性：学做合一模式采用融合式教学，将知识点与实践操作有机结合，让学生在学习的同时动手实践，促进学生思维的开阔和能力的提高。
2、灵活性：学做合一模式鼓励学生积极参与，以自主、自学、自评、自学习为核心，让学生可以根据自身需求和兴趣进行个性化学习。
3、实用性：学做合一模式注重实践操作，培养学生的实践能力，使得学生可以更好地适应市场需求。
三、高职商品学概论课程的教学实践
高职商品学概论课程是一个理论性较强、实践操作较少的课程，因此要想引入“学做合一”教学模式，需要在教学内容、教学方法上进行创新与改进。
1、制定详细的教学计划
在教学开始之前，制定详细的教学计划，并结合实践操作内容，明确学生需要掌握哪些知识点和操作技能，并制定相应的教学方法和教学资源。
2、加强实践操作环节
在商品学概论课程中，加强实践操作环节是通过“学做合一”教学模式实现的关键。具体做法包括：
（1）组织学生参加实践操作课程。这样可以让学生在实践操作过程中感受到商品知识的实际应用场景，从而加深对课程内容的理解和印象。
（2）鼓励学生参与实践操作实训。学生可以通过实践操作模拟实际情境，同理心地完成商品交易的全过程，从而更好地掌握相关知识和技能。
3、引入在线课堂，打造做合一交互平台
借助互联网技术，为高职学生搭建一个和学生紧密相连的交互平台是“学做合一”教学模式的重要体现。因此，在高职商品学概论课程中，可以通过引入在线课堂的方式，为学生提供一个互动交流的平台，促进学生之间的交流和互动。
四、总结与展望
“学做合一”教学模式是一种创新型的教学理念，其核心思想是将理论知识和实践操作紧密结合，提高学生的能力和水平。而在高职学生中，随着社会对于实践能力的需求越来越高，学做合一教学模式也正越来越被高职教育所重视。因此，教育者们在实践过程中应积极探索，不断创新，以提高学生的学习积极性和实践能力，推进高职教育的发展。