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BOPPPS模式在财务管理课堂教学改革中的实践——基于“雨课堂”智慧教学工具 BOPPPS模式在财务管理课堂教学改革中的实践——基于“雨课堂”智慧教学工具 摘要:随着信息技术的不断发展和普及,传统的课堂教学方式已无法满足学生的需求。因此,如何创新课堂教学模式,提高学生的参与度和学习效果,成为当前教育改革的热点。本文以财务管理课堂为例,介绍了BOPPPS模式在课堂教学改革中的实践,并结合“雨课堂”智慧教学工具的使用情况,分析了BOPPPS模式的优势和问题。 关键词:BOPPPS模式;财务管理;智慧教学;雨课堂 1.引言 教育改革是社会发展的必然要求,而课堂教学作为教育改革的核心环节之一,也面临着迫切的改革需求。传统的课堂教学模式以教师为中心,以灌输式的教学方式为主,学生的参与度和学习兴趣不高,效果受限。因此,探索一种适合现代教育需求的课堂教学模式,是当前教育改革的重要任务。 2.BOPPPS模式 BOPPPS模式是一种以学生为中心的教学模式,它包括以下五个步骤:预热(Warm-Up)、目标(Objective)、展示(Pre-Assessment)、参与(ParticipatoryLearning)、总结(Summary)。其中,预热环节旨在唤起学生的学习兴趣和注意力;目标环节明确课堂教学的目标和重点内容;展示环节通过课前测试等方式对学生的学习水平进行评估;参与环节通过小组合作等方式,让学生积极参与到课堂教学中;总结环节对学习成果进行总结和归纳。 3.实践案例 本文以财务管理课堂为例,介绍了BOPPPS模式在教学改革中的实践。财务管理课堂的学习内容较为抽象和复杂,学生容易产生学习焦虑和难以理解的问题。因此,采用BOPPPS模式进行教学改革,可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。 在预热环节,教师可以通过提问、分享有趣的财务案例等方式,引起学生的兴趣和关注,预热课堂氛围。在目标环节,教师明确课堂教学的目标和重点内容,告诉学生本节课要学习的知识点和技能。在展示环节,教师可以通过课前测试、问题提醒等方式,评估学生的学习水平和理解程度,发现学生的薄弱环节,并根据学生的学习需求进行个性化辅导。在参与环节,教师可以采用小组合作、案例讨论、角色扮演等方式,让学生积极参与到课堂教学中,提高学习的主动性和实践能力。在总结环节,教师对本节课的学习成果进行总结和归纳,帮助学生加深对知识点的理解和记忆。 4.“雨课堂”智慧教学工具的应用 “雨课堂”是一种智慧教学工具,它通过手机、电脑等设备连接网络,为教师提供了丰富的教学资源和电子课件,可以实现多媒体教学和互动教学。在财务管理课堂中,教师可以利用“雨课堂”工具进行教学设置和学生管理,方便教师对学生的学习情况进行监控和评估。 通过“雨课堂”工具,教师可以更好地实施BOPPPS模式中的各个环节。在预热环节,教师可以通过“雨课堂”发布有趣的问题、图片等内容,引起学生的兴趣和关注。在展示环节,教师可以通过“雨课堂”设置课前测试,评估学生的学习水平和理解程度。在参与环节,教师可以通过“雨课堂”进行小组合作和讨论,方便学生进行交流和合作。在总结环节,教师可以通过“雨课堂”发放课后作业、答疑等内容,帮助学生巩固及扩展知识。 5.BOPPPS模式的优势和问题 BOPPPS模式作为一种以学生为中心的教学模式,具有以下优势:可以激发学生的学习兴趣和主动性;可以提高学生的参与度和学习效果;可以促进学生的合作和交流能力;可以帮助学生全面理解和掌握知识点。 然而,BOPPPS模式也存在一些问题:首先,教师需要投入大量的时间和精力进行教学设计和准备,对教师的要求较高;其次,BOPPPS模式鼓励学生积极参与到课堂教学中,但也可能导致学生对教学进程的操控过多,影响教学效果;最后,BOPPPS模式需要学生具备一定的自主学习和合作能力,对学生的素质提出了较高的要求。 6.结论 本文以财务管理课堂为例,介绍了BOPPPS模式在教学改革中的实践。通过BOPPPS模式的应用,可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。同时,结合“雨课堂”智慧教学工具的应用,可以更好地实施BOPPPS模式中的各个环节。然而,BOPPPS模式也存在一些问题,对教师和学生的要求较高。因此,在实施BOPPPS模式时,需要教师和学生共同努力,不断探索适合自己的教学模式,并不断优化改进,提高教学质量和学习效果。 参考文献: [1]李娜.BOPPPS模式在高职英语课堂教学中的应用研究[D].河南科技学院,2015. [2]程领.高级会计专业BOPPPS教学法在财务管理课程中的教学改革研究[J].金融管理教育,2017(5):41-42.