高职院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究——以淮安地区高职院校为例.docx

高职院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究——以淮安地区高职院校为例
随着信息技术的迅速发展，教育领域也在逐步实现信息化。
高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，教师信息化教学能力的提升对于提高学生实践技能和应用能力具有极为重要的意义。本文将以淮安地区高职院校为例，分析高职院校教师信息化教学能力的现状及提升策略。
一、高职院校教师信息化教学能力现状
在淮安地区高职院校，教师信息化教学能力整体存在以下几个方面的问题：
1.教师缺乏信息技术的基础知识，无法很好地运用信息技术来支持教学活动的开展。
2.教师信息技术使用水平参差不齐，有些教师对于应用常用教育教学软件和网络资源较熟悉，而有些则处于初学的阶段。
3.教师在应用信息技术与教育教学相结合时，有时过分注重技术而忽略了教学的教育化、教学化的特点。
4.教师在信息技术教学实践中缺乏深入思考和尝试，无法将信息技术有效地融入到教学实践中去，对于教学效果的提高缺乏有效保障。
二、高职院校教师信息化教学能力提升策略
针对高职院校教师信息化教学能力现状，以下提出高职院校教师信息化教学能力提升的策略：
1.加强信息技术基础教育。教师需要熟悉信息技术的基础知识，掌握信息技术的基本功能和使用方法，为进一步深入开展信息技术与教育教学相结合的实践奠定良好基础。
2.组织信息技术培训课程。根据教师的不同水平，开展一系列的信息技术培训课程，涵盖计算机网络、教育软件应用等方面，以提高教师的信息技术应用能力，同时也能够提升教师的信息素养。
3.激励教师在教学探究中运用信息技术。鼓励教师积极探索在教学过程中运用信息技术的可能性，激发教师的探究研究意识，获得创新性教学经验，提升教育教学的质量和水平。
4.强化信息技术与教育教学的有效结合。在教学实践中注重信息技术与教育教学的结合，深化教师对于信息化教学的理解与实践，形成教师信息技术与教学教育化、教学化相结合的思维。同时，通过教学实践不断摸索、反思，探讨信息技术在实际教学中的应用方法，培养教师的信息化教学知识和能力。
5.提高教师的信息素养。培养教师信息素养，既要注重掌握信息技术的基础理论和实际应用能力，还要注重教师信息意识的树立、资源感知能力和信息素养的发展。注重教师信息素养，有利于教师理性认识信息要素，更准确、更熟练地利用信息技术。
三、结论
高职院校教师信息化教学能力的提升，是需要持续进行的工作。教师们需要认识到信息化教学的重要性，不断加强自身的信息技术素养，探索信息化教学的方法和路径，并结合实际情况切实提高教学质量。当然，高职院校的管理者也必须在高职院校教师信息化教学能力提升中扮演重要的角色。
通过对淮安地区高职院校教师信息化教学能力现状及提升策略的探讨，我们相信在全国广大高职院校中都能够具有一定的借鉴意义。我们期望通过共同努力，助力高职院校教师信息化教学能力的不断提升，为提升职业教育质量不断付出更努力的努力。