论“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用.docx

论“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用
随着创业教育在高校中的不断发展，越来越多的学校将创业课程列入教学体系之中。针对创业课程的教学模式也有不同的选择，其中“三讲法”教学模式备受关注。本文将探讨“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用。
一、“三讲法”教学模式的基本概念介绍
“三讲法”教学模式是指在课堂中采用三次讲解的方式进行教学，包括了导入讲解、中心内容阐述、结尾总结。导入讲解负责引入课程主题并引起学生的兴趣；中心内容阐述则是课程的重点部分，讲解过程中需要让学生进一步了解主题；结尾总结则是对所学内容进行总结之余，提供反思和自我评估的机会。
二、“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用
1.导入讲解
在创业课程中，导入讲解是非常重要的一环。老师需要通过介绍一些有趣的创业故事或实例，诱导学生积极参与讨论。例如，可以引领学生认识创业中的“痛点”，例如淘宝创始人马云在创业初期面临的资金短缺和种种困难。学生不难想象在自己创业时也会面临类似的问题。在导入环节中，老师需要尽量让学生从实践性角度看待创业故事，让他们进入到主题之中。
2.中心内容阐述
在中心内容阐述时，老师需要更加深入地介绍创业相关的知识点。例如，介绍创业企业何时应该融资以及不同的融资方式是非常重要的。这个过程中，可以给学生展示一些实际案例，帮助他们理解不同融资方式之间的差异。另外，老师也可以分享相关书籍和资源，让学生在课程后有着更深入的学习。总之，中心内容阐述应该是创业课程中最深入的一部分内容。
3.结尾总结
结尾总结是“三讲法”教学模式中的最后一部分内容，它主要负责反思和自我评估。老师可以引导学生思考通过课堂学习所获得多少新的创业知识，以及在未来的工作中如何应用所学内容。在总结过程中，老师需要积极鼓励学生表达自己的观点，并提供一些宝贵的建议和反馈。总之，结尾总结是学习的最后一步，也是学生在课程中最关键的一步，这需要教师认真对待。
三、结论
“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用可以帮助学生更加深入地学习创业知识，并培养学生的实践能力和创新思维。在教学过程中，老师需要多关注导入讲解、中心内容阐述和结尾总结这三个环节，并灵活运用对应的教学方法。未来，高校需要更加重视创业教育，进一步提升创业教育的教学效果。