高职院校深化学分制改革的策略研究.docx

........高职院校深化学分制改革的策略研究卢兵（南京工业职业技术学院江苏南京210046）摘要：针对当前高职院校深化学分制改革所遇到的困境我们提出了以转变观念为先导做好改革的顶层整体设计和分步实施方案在逐步解决关键性制约因素的基础上稳步推进学分制的深入改革。关键词：高职教育；学分制改革；策略研究学分制的实行是教育体制具有划时代意义的进步《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育提出了“深化教学改革推进和完善学分制实行弹性学制”的改革要求。在教育部批准的《江苏省高等教育综合改革试点实施方案》中也明确提出：未来5年江苏高校将推进全面推行学分制和弹性学制。目前江苏省高职院校和全国大多数高职院校相同基本仍实行的学年制管理和学分制管理的综合距真正的学分制管理还有较大距离。学分制的实施是一个系统工程需要方方面面的配合在深化学分制改革过程中既不可视其高不可攀过于夸大实施难度也不要奢想一下就进入真正的学分制管理。学校应当脚踏实地依据各校的现实情况全方位思考做好改革方案。一、转变人的观念必须先行实施学分制首先要让师生能接受接受的过程也就是转变观念的过程只有学校的管理者、教学人员以及学生从思想观念有了转变才能为学分制的实施打下基础。1．变管理为服务要树立寓管理于服务的观念把学校的服务对象服务好、引导好通过服务和引导来体现学校的管理目标是对学校管理提出的新任务和新要求。学校可以集现有的教学、学生、后勤等多个与学生相关的管理部门建立真正以服务学生为中心任务的学生服务中心对学生在学习、生活等方方面面所遇到的问题和困难展开全面的帮助、支持和服务。2．变传授知识和技能为帮助学生成功长期以来学校与教师关注的重点是学生知识的学习和技能的掌握而对学生职业兴趣和职业潜质关心甚少对学生的职业理想和事业发展缺乏引导和帮助。这就促使教师要转变角色从知识的传授和技能的训练转变到帮助学生走向个性发展的成才成功之路产生出一种学生人人争取成功教师敬业敬业的优良学风与教风。3．变“要我学”为“我要学”变“被动安排”为“主动选择”在学年制教学管理中学生的学习进度是由专业教学计划所规定的学生被被动安排缺乏学习的主动性、目标性。而在实施学分制的学校中学生进校先要适应的就是如何安排自己的学业这对学生是一种全新的挑战也是一种全新的适应就要从思想观念的转变开始。但观念的转变要通过长期的努力才能收效在此过程中学校可以开展阶段性的全校师生思想大讨论开展广泛的宣传活动适时推出促进学生自主学习的教学与管理举措以期师生的认识得到逐步提升。二、做好学校顶层整体设计学分制的实施本质上还是管理模式的变化改革的源头起自教学但涉及全院学校应充分认识到改革的全局性和艰巨性须举全校之力做好顶层整体设计。1．管理组织与体系逐步多元化学分制的实施在教学组织形式上发生的最大变化就是教学班部分或完全替代了专业行政班。由此造成学校现行的管理体系、管理组织和管理方法发生根本性变化。如我们过去习惯的学生班级管理制度以及相应的管理体系和组织建制将无法有效实行而学生的党团组织和社团组织、个性化的学生服务项目以及针对我国高校全日制学生住校特点的宿舍组织等管理体系的作用将会逐步凸显。因此如何建立新的适应学分制教育教学要求的有效管理模式旧的管理体系和新型的管理体系在过渡并存期如何协同运作单一体系的管理模式如何向多元化体系的管理模式过渡都是亟待我们用创新的思维来研究的新问题。2．管理形式与内容趋向服务化学分制最大的特点就是灵活性和个性化这给学校管理带来更多变数必然提出了管理规范化、服务多样化的要求。学校从机构设置到职能划分应该本着“管理重心下移组织结构扁平寓管理于服务”的原则对学院的机构和院系职责进行调整梳理。在“寓管理于服务”的转变中尤其应在学生学习服务方面给予加强如选课服务、学生职业生涯规划指导、专业导师服务、教材服务、学生心理健康服务、学生就业创业指导、学生社团指导、学生领导力培养指导等方面加大专业化服务力度将过去设立的相关机构的管理职能大部或全部向学生服务职能上调整转变。在服务形式上改变过去多点式、多头式管理形式设立学院的学生服务中心形成集中的一站式服务模式以及相应的服务管理机制。三、实事求是地制定分步实施方案高职院校的学分制改革目前遇到两个重要的瓶颈一是选修课程的比例提高（完全学分制一般应能达到30％以上）难度很大：二是由行政班变为教学班的管理模式转变难度大。这两个瓶颈相互之间存在紧密的联系选修课程比例越大管理与组织方式需求程度越高。突破这两个瓶颈就成为改革的重点任务。1．清晰改革的重要原则（1）全局要素循序渐进。对改革的各方面带来全面和长久影响的关键环节可以将其作为改革过程中的全局性要素不求一步到位而应在内、外部条件逐步适合的情况下稳步推进最终达到改革目标。（2）关键环节重点突破。对影响改革的关键要素可