第2课时 认识平年、闰年.doc

第二课时认识平年、闰年课题：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际解决日常生活问题的能力。教学重点发现并掌握闰年的判断方法。教学难点发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。讲述：通过学习我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的只有二月的天数有时是8天有时是29天。当二月是28天时这一年就是平年当二月是29天时这一年就是闰年。2、计算全年天数。（1）出示2011年和2012年的年历。（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识直接说出2011年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想2012年一年有多少天为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天闰年一年有366天。3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数也不看二月份的天数就能判断出某一年是平年还是闰年你们相信吗？（2）学生考教师。请学生在手中的年历卡考考老师学生只要告诉老师是哪一年老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时教师向学生说明：这里面有窍门儿你们想知道吗？下面我们共同来看一下。（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。（4）观察。（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。（7）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以要判断某一年是平年还是闰年就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下如果是4的倍数这一年就是闰年不是4的倍数这一年就是平年。（8）阅读教材下边的内容。（9）明确什么是公历年份。（10）理解“一般”和“必须”。提问：四、五组1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年这是一种特殊情况所以书上用了“一般”和“必须”这两个词通常当公历年份是整百数的时候年分数必须是400的倍数才是闰年。（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂作业新设计1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？（2）算一算平年1年有多少个星期零几天。（3）交流结果。说一说你的计算过程。2、小强满12岁的时候只过了3个生日。（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）说明理由。3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的到今年10月1日是多少周？（1）提问。（2）口答。（3）质疑：你是怎么算出来的？4、张华今年5月份满10岁他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天另一个同学是前天过得生日猜一猜每个人的生日是哪一天.（1）分组学习。（2）先完成第一问。（3）猜一猜第二问中两个同学的生日是哪一天。（4）再根据小组中每个人提供的线索猜一猜他们的生日各是哪一天。四、思维训练用下表制作今年1月份的月历。日一二三四五六（1）告诉学生明年1月1日是星期几。（2）独立或小组合作完成制作月历。（3）展示制作结果。反思：