陕西省西安市陕西师范大学附属中学2024年高一上学期第一次月考生物全真模拟试卷解析版.docx

陕西省西安市陕西师范大学附属中学2024年高一上学期第一次月考生物全真模拟试卷解析版

一、单选题（本题共10小题，每题3分，共30分）
1、一种动物体细胞中的染色体数为24。该动物体内一个处于有丝分裂前期的细胞，其DNA分子数和染色体数分别为（）
A．12、48 B．24、48 C．24、24 D．48、24
2、下列有关细胞结构和功能的叙述正确的是
A．溶酶体能合成水解酶并可用于分解衰老的细胞器
B．中心体在洋葱细胞有丝分裂过程中发挥重要作用
C．原核细胞既不具有生物膜系统，也不具有生物膜
D．细胞内的囊泡可来自于内质网和高尔基体之外的膜结构
3、关于细胞间信息交流的叙述，不正确的是
A．信号分子与靶细胞的识别与结合具有专一性
B．与不同激素分子结合的受体是不同的
C．植物细胞之间信息交流仅依靠胞间连丝
D．细胞间的信息交流，大多数与细胞膜的结构和功能有关
4、最可能构成细胞膜的一组元素是：（）
A．C、H、OB．C、H、O、N、P
C．C、H、O、PD．C、N、O、P
5、在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，加入8%盐酸的目的不包括
A．改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞B．使染色体中的DNA与蛋白质分离
C．有利于DNA与染色剂结合D．水解DNA
6、内共生起源学说认为线粒体起源于被原始真核生物吞噬的好氧细菌，这种细菌和原始真核生物共生，并在长期的共生中逐渐演化成线粒体，其过程如下图所示。下列叙述错误的

A．据内共生起源学说可推测线粒体中含有DNA、RNA和核糖体
B．原始真核生物吞噬好氧细菌过程与生物膜的流动性有关
C．线粒体双层膜结构的事实支持内共生起源学说
D．线粒体DNA分子不与蛋白质结合形成染色体的事实不支持内共生起源学说
7、图为显微镜下观察到的洋葱根尖分生组织的图像。下列说法正确的是

A．这些都是处于正在分裂随时发生变化的活细胞
B．欲观察到该图像，制作装片时需要先染色再解离
C．图中可以清楚见到正处于分裂后期的典型细胞
D．图中不同细胞的各种差异是由细胞分化造成的
8、下列关于生物膜结构和功能的叙述错误的是（）
A．衰老细胞的核膜不断向内折叠
B．细胞膜是由两层单位膜构成的
C．某些膜蛋白能够识别细胞内外的化学信号
D．胆固醇使具有一定流动性的脂双层比较坚实
9、甲图表示处于细胞有丝分裂某个时期的细胞图像，图乙表示该细胞中一个细胞周期中染色体的变化，图丙表示某时期细胞内的染色体(①)、染色单体(②)和核DNA(③)的数目关系，下列有关说法错误的是（）

A．动、植物细胞有丝分裂过程的不同之处主要发生在a~b时期和c~d时期
B．图甲细胞对应图乙中的a，在两极之间的“赤道面”上向内凹陷，形成环沟
C．细胞中的核DNA含量加倍是在e~a时期，此时细胞中已有一对中心体
D．图乙中的c、d、e处的染色体数、染色单体数和核DNA可用图丙表示
10、图为显微镜中观察到的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象。若要由视野I变为视野Ⅱ，则下列操作步骤的正确顺序是（）

①调节粗准焦螺旋②调节细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤向左下方移动玻片⑥向右上方移动玻片

A．①③④⑤ B．⑤④③② C．⑥④③② D．⑤④③①
二、非选择题（本题共5小题，每题4分，共20分）
11、光合作用
光合作用是维持生命的能量来源，地球上大部分的能量物质是经过光合作用由太阳能而来。右图是某植物光合作用过程示意图。
左图所示的结构是_______，CO2浓度主要通过影响右图中的反应____（反应I或II）而影响光合作用的效率，右图中反应I发生在左图中的[______]。右图中的F是______，D是______。
CO2浓度、光照强度、温度是影响光合作用强度的主要因素。图是在大气CO2浓度下，测得温度对植物A和植物B光合速率影响的曲线图，据图回答。
由图可知，植物_______(A/B)对温度更敏感，其判断依据是____________________________________
12、图是细胞的亚显微结构，据图回答：
该图表示植物细胞的亚显微结构。相比动物细胞图，该图特有的细胞结构有〔〕_________、〔〕_________、〔〕_________。动植物细胞都存在但是功能不同的细胞器是〔〕_________，该结构在植物细胞内与细胞壁的形成有关。如果是甜菜细胞，则其中的糖分应该储存于〔〕_________中。如果将该细胞置于高浓度蔗糖溶液中，则会发生_________现象。与能量转换有密切关系的细胞器是〔〕_________和〔〕_________。无膜的细胞器有〔〕_________。系统的边界是〔〕_________。
13、中山杉树干挺直，树形美观，耐淹性极强，为研究其耐淹性机理，科研人员将中山杉幼苗进行水淹处理