部编版六年级语文上册《语文园地四》教材.ppt

语文园地四本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《在柏林》这一课，刻画了老兵和他妻子的可怜形象。我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？小说情节请同学们在《桥》和《在柏林》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的人物形象示意图。小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。
环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我”产生的影响。小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。形象感受自由朗读，思考：从“长坂桥张飞退曹军”这个情节中，你看到了一个怎样的张飞？张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。朗读片段，要求读出张飞的神勇。仿写心理桑娜的内心有哪些变化？想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？思考：这是一个怎样的故事？写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心理变化示意图。根据心理变化示意图，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。日积月累回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，
笑问客从何处来。——岁月流逝的感慨。拓展延伸赠送以下课件第1课时战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。读了课题，你想知道什么？
谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？
带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。司马迁是西汉史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。汉武帝元封三年继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤继续完成所著史藉。人称其书为《太史公书》，后称《史记》。《史记》《田忌赛马》是一个发生在距我们几千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！初读课文课文讲了一件什么事？读第2自然段，想一想：孙膑的发现对于他制订取胜策略有帮助吗？孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？从中可以看出孙膑是一个怎样的人？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试
兴致勃勃出谋划策引荐田忌和齐威王赛马，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！再读课文孙膑看了几场比赛后，发现了什么？于是，孙膑对田忌说了什么？从这句话中，你体会到什么？四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？
全班交流汇报。（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。品读课文描写田忌的句子有哪些呢？描写孙膑的句子有哪些呢？你觉得孙膑是一个怎样的人？田忌为什么要向齐威王引荐孙膑？第2课时默读课文。把齐威王