第3课时 实践活动：剪一剪.doc

4二年级数学学科（下）导学指导案（第三单元图形的运动）课题：实践活动：剪一剪课型：新授探究课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本例4和练习七第3题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点课上小组讨论交流答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过学生自己动手剪一剪剪出有规律的图形培养学生的动手实践能力。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。学习重点：动手剪出有规律的图形。学习难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本例4和练习七第3题的内容。（二）、复习并检查（温固）。下列现象是平移的画“－”是旋转的画“”。（）（）（）（）（）（）（三）引入课题：同学们剪纸艺术源于我国有千百年的历史是我国的国宝在世界上享有很高的声誉。今天老师带来一些剪纸作品请同学们欣赏。教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材的剪纸。谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值是民间艺术的美的展示你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教师展示课前剪好的一排小纸人。（1）谈话：这是老师剪的剪纸你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的每个人都是轴对称图形四个一样的小人是手拉着手的。）（2）教师：同学们真棒找出了它们的特点这四个小人是并排排列的你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。（1）猜一猜。谈话：一下子剪四个小人有点难我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论汇报结果。教师引导谈话：老师这里有一张纸把它对折然后在不开口的这边画半个小人请大家猜一猜沿着线把它剪下来打开会是什么？学生猜测验证尝试剪一个小人教师将学生的作品展示在投影仪下。（2）为什么只要剪半个小人就能剪出一个完整的小人呢？（3）追问：如果在开口的这边画半个小人会出现什么情况？学生尝试剪。明确：如果在开口这边剪会出现两个一半的小人。3、组织学生剪2个小人。谈话：我们已经会剪一个小人了你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸思考。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸对折两次在不开口处画出半个小人画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘最后剪开。展示学生的作品。4、自主交流组织学生学习剪一排小人的方法。（1）我们已经会剪2个小人了你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人先让学生试着折纸思考。学生操作时教师要深入到学生中发现问题解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。教师明确：把长方形纸对折后只画半个小人小人的中线应都是折痕的一边画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？学生思考指名上台演示试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的都是通过1个小人平移所得。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、完成教材“练习七”第12题。2、组织学生分组剪一圈小人。3、组织学生展示作品。4、学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转）。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、画出下列图形的对称轴。2、已知图中的图形都是轴对称图形请你画出它们的对称轴．3、画出下面图形的对称轴使得他们是轴对称图形。五、预习新课六、板书设计：剪一剪剪纸人：（1）对边折（2）画半个人（3）剪一剪教学反思：