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2024福建厦门市翔安市燃气安全监管辅助服务项目招聘1人历年高频难、易点(公共基础测验共200题含答案解析)模拟试卷 每套试卷共200题,答案解析在题目后面 题型单选题多选题判断题合计统分人得分 一、单选题(共124题) 1、某省政府所属的各厅局之间属于()。   A:不相隶属关系   B:业务指导关系   C:平行关系   D:隶属关系 正确答案选项:C 解析:本题旨在考察公文的基础知识,包括但不限于文书处理等方面。“同级”和“相对于同级或相对于非本级部门”这两个概念有不同含义,不能混淆使用。在行政组织系统中,若级别不同且不存在上下级关系,则被称为不相隶属关系,这是一个错误的A项。在同一专业系统中,上级主管业务部门和下级主管业务部门之间存在着一种相互指导和被指导的关系,这种关系在B项错误中被错误地描述。本研究主要探讨“同级”概念和不同层级之间的相互关系问题。在机关级别相同的情况下, C项所代表的意义是相互平行的。“同级”和“相对于”均可理解为上下级或左右关系。 D项错误,指的是在同一组织系统中,上级和下级机关之间的领导和被领导之间的相互关系。在实际工作中,”上下级“和”同级“都有各自特定的含义。”由于 的存在,故本题选择C。 2、在管理的教育方法中,能使管理活动更具有群众基础,使管理制度执行效率更高的方式是()。   A:专业式教育   B:情景式教育   C:启发式教育   D:互动式教育 正确答案选项:B 解析:此题旨在探究管理学的根本原则。在这种方式下,受众往往只关注于自己所接受的内容而忽略了其他方面,从而造成管理效果低下。在专业式教育中,我们以受众为中心,从专业教育的角度出发,对其进行教育。所以,在这种情况下,可以考虑用一种新的方法来代替传统的教育方式——情景式教育。对于那些具备专业基础的人而言,该管理制度尚可适用,但对于那些专业基础薄弱或缺乏基础的受众而言,则难以建立起一定的群众基础,从而无法提升管理制度的执行效率。通过案例、情境等手段让学生参与到管理工作中来。通过以案例或情景为媒介,引导受众自主探究性学习,从而提升其分析和解决实际问题的能力,这就是情景式教育的本质。因此,情景式教育与传统的理论说教相比较更具吸引力,更能满足受众对知识信息渴求而又缺乏实践机会时的需求,从而取得事半功倍的效果。通过建立广泛的群众基础,提高管理制度的执行效率,从而增强管理活动的群众基础。这种教学方法能够充分调动学生的主观能动性和创造性,有利于培养其独立思考、独立工作、勇于创新等综合素质。启发式教育是一种管理指导思想,它从受众的实际出发,根据教学任务和学习的客观规律,采用多种方式,以启发受众的思维为核心,调动受众的学习主动性和积极性,使其生动活泼地学习。相较于情境式教育,启发式教育缺乏身临其境的情感体验,因此并非最优选择。 D项错误,互动式教育是一种教学方式,它通过创造一个多元互动的教学环境,促进教学双方的平等交流和探讨,从而实现不同观点的碰撞和交融,激发教学双方的主动性和探索性,最终达到提高教学效果的目的。相对于情境化的教育方式,它缺乏身临其境的感受,且受众面的覆盖范围较小,因此并非最优选择。由于 的存在,故本题选择B。 3、管理学中,激励的关键因素是()。   A:需要、信念和价值追求   B:计划、统筹和物质追求   C:信念、努力和精神要求   D:需要、努力和组织目标 正确答案选项:D 解析:此题旨在探究管理学的根本原则。在企业管理中,需要作为激励理论基础的核心概念之一而被广泛运用于各个领域之中。 激励的构成要素包括需求、付出和组织目标,这三个要素共同构成了激励的核心。在管理实践中,人们往往会因为缺乏需要而导致消极行为,甚至产生消极情绪,这是因为人们不满足于现状或要求得不到满足时的心理体验。激励的前提在于激发个体内在的一种心理状态,这种状态能够唤起个体对于实现某种目标的渴望。激励就是激发人的内在动机,使其朝着预定的目标前进。缺乏必要的激励,便难以展开;动机是推动个体进行活动并产生效果的内在动力,它反映了行为者的需求状况。个体的努力是一种缓解紧张情绪的行为,它是理想个体对激励机制的反应,同时也是实现既定目标的有效保障;在实际工作中,激励应该建立在个体需求基础上。任何偏离组织目标的努力都是徒劳无功的,因为组织的使命在于激发人们的内在动力和追求最终的目标。本文以理论探讨为主线,结合实践案例,从分析研究中得出了“追求卓越”、“自我超越”等三个重要启示。为确保组织目标的实现,必须将个体的努力与个人需求有机结合起来。在企业中建立科学、有效的激励机制对激发员工的积极性和创造性具有重要意义。由于 的存在,故本题选择D。 4、某部门领导在年初工作会议中指出,要为部门注入一股“新鲜血液”,激发工作团队的干劲,形成“鲶鱼效应”,那么该部