旅游管理本科专业协同育人平台构建的研究与实践——以桂林旅游学院旅游管理本科专业为例.docx

旅游管理本科专业协同育人平台构建的研究与实践——以桂林旅游学院旅游管理本科专业为例
旅游管理本科专业协同育人平台构建的研究与实践——以桂林旅游学院旅游管理本科专业为例
摘要：本文以桂林旅游学院旅游管理本科专业为例，探讨了旅游管理本科专业协同育人平台的构建。通过分析旅游管理本科专业的特点和需求，研究了协同育人平台构建的理念和目标，并以桂林旅游学院实际情况为基础，提出了具体的实践方法和策略。研究认为，协同育人平台的构建可以提高学生的综合素质和专业能力，并加强学校与企业的合作，促进产学研一体化发展。本文对于旅游管理本科专业的协同育人平台构建具有一定的理论价值和指导意义。
关键词：旅游管理本科专业；协同育人平台；综合素质；专业能力；产学研一体化发展
一、引言
随着旅游业的不断发展，旅游管理本科专业逐渐成为高校热门专业之一。然而，传统的教育模式往往不能满足学生的实践需要和社会需求。为了提高旅游管理本科专业的育人质量和培养效果，有必要构建协同育人平台，促进学校、企业和社会资源的有效整合和利用。
二、旅游管理本科专业的特点和需求
旅游管理本科专业具有多样化的学科设置和专业方向，泛学科性和专业性并存。该专业的培养目标是培养具备旅游行业相关知识和技能的复合型人才。因此，旅游管理本科专业的育人过程应该注重综合素质的培养，注重学生的实际操作能力和团队合作能力的培养。
三、协同育人平台的构建理念和目标
协同育人平台的构建理念是基于学校、企业和社会三方共同参与的育人模式。其目标是通过学校与企业合作，提供实践机会和项目，培养学生的实际操作能力和团队合作能力，促进学校和企业的深度融合，实现产学研一体化发展。
四、桂林旅游学院旅游管理本科专业协同育人平台的构建实践
桂林旅游学院旅游管理本科专业积极推动协同育人平台的构建和实践。该学院与当地旅游企业合作，建立了实训基地和实践项目，并组织学生参与实践活动。在实践过程中，学院注重学生的实际操作能力和团队合作能力的培养，通过导师制和项目导向的教学模式，引导学生主动学习和实践。
五、协同育人平台构建的具体方法和策略
（一）建立学校与企业的合作机制，加强交流和沟通，共同制定培养计划和实践项目。
（二）建设实训基地和实践项目，提供实践机会和项目，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
（三）加强学生的综合素质培养，引导学生主动学习和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）建立导师制，指导学生的学习和实践，提供个性化的培养方案和指导。
六、结论
旅游管理本科专业协同育人平台的构建可以提高学生的综合素质和专业能力，加强学校与企业的合作，促进产学研一体化发展。桂林旅游学院旅游管理本科专业的实践经验表明，协同育人平台的构建对于提高旅游管理本科专业的育人质量和培养效果具有积极意义。然而，协同育人平台的构建还需要更多的研究和实践，以适应旅游行业发展的需要。