【精选教案】花婆婆.doc

上海名师应彩云老师教案精选集（一）活动名称：花婆婆（大班）活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣乐意不同的韵律节奏进行表达。活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、《花婆婆》PPT。3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPY）认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？——这里对故事题目的展开既是激发对故事的喜欢和期待又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人？孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的？孩子：种花的……买花的……喜欢花的……2、讲述故事老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后插问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时引发交流四季开的花。老师：花婆婆想如果海边开满了鲜花世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花世界一定变得更美丽。老师：那么你知道什么花儿会在什么季节开放吗？——从这里延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为尽管故事最能凸现的是情感教育但情感认知也需要现实认知作基础。所以一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外孩子在一段时间的集中学习也需要变换不同的学习内容或方式才能保持学习热情所以这里的“走神”对主题和孩子的学习都是有用的。只是这时的故事已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。——这里的两个问题前者难后者易。按逻辑应该先易后难。可是现场要观察孩子对于花卉的经验有多少。如果孩子的花卉经验积累比较正常的那就“先难后易”因为“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子极力地搜寻自己的记忆需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维稍稍地“松了一口气”学习积极性依然很高。如果孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”因为“先易”让孩子在少有的花卉经验中回答相对简单的问题再从孩子知道的花卉出发开始思维的二维思考但这时“后难”往往带有“接受”的性质如***是什么季节开放的呢……其实啊***是在夏季开放的……本次活动提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒渐渐地有5个孩子相继回答“后”来孩子的回答很踊跃有些刹不住场面因孩子的自信而热烈。2、分一分：四季不同的花。老师：其实我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片你和朋友两人一起去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰红玫瑰是在火热的夏天开得最红。在活动中孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天开得最红。孩子：桂花不知道……老师：它是在中秋节开放的……孩子：夏天……秋天中秋节当然是秋天……老师：没错是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对八月十五中秋节。3、唱一唱：四季花儿开。1]老师：还有许多花会在四季里开放这真是件美好的事。如果我们可以把花儿在四季开放的事唱出来也是一件很美好的事。这里有一些儿歌我们一起有节奏地唱唱看。——这里既帮助孩子认字又有了节奏的范式。在春、夏读完后提问：刚才是用手来打击节奏还可以用什么来打击节奏？（提示：脚动作都可以表示节奏）在活动中请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是孩子和朋友两人选一种花各自练习一问一答。老师提示：节奏和别人不一样那会更美好。交流中两个女孩用转腕动作表示节奏大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏老师：节奏倒是表示出来了头受伤了这事情就不美好了。所以不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧重复“桃花桃花”真好听多美！2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏）是水仙花怎么唱着回答？女孩子节奏完全正确大家跟着学一次。老师：啊这真是件美好的事情！——其实这里的感叹都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美好的事1、回归