九年级化学全册物质构成的奥秘教案新版沪教版.docx

第三章物质构成的奥秘
第1节构成物质的基本微粒
3.1构成物质的基本微粒第1课时
教学目标
1.认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；
2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。
3.能用微粒的观点来解释某些常见的现象
4．掌握物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质；
教学重点
能从微观上认识微粒的性质
教学难点
能从微观上认识微粒的性质
教学过程：
【预习交流】
一、回顾、预习与交流
高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液______色。
冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________；干冰和冰是同种物质吗？____
水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？
汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？
水能否作为制作温度计的材料呢？
夏天，高速行驶的汽车容易爆胎，你知道原因吗？
【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢？为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关。
【创设情境】同学们，上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！
适当评价、引入，当学生感到很难再分割下去时，追问：还能继续分吗？
（感受物质无限可分的哲学思想）
二、合作～研讨～点拨
活动一、探究物质的可分性
[观察实验]高锰酸钾溶于水
[现象记录]①固体颗粒逐渐_____。②溶液的颜色__________
[交流讨论]产生上述现象的原因
[结论]物质由极其微小的_________构成
活动二、探究构成物质的微粒的性质
[观察实验]见课本中p63的“观察与思考”
[现象记录]【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____。
实验2的现象_____________________
[交流讨论]实验2的现象说明了什么？你能从微观的角度来分析吗？
_____________________________________________
[结论]构成物质的微粒______________
[观察与思考]
实验：在两个烧杯中分别加入等量的冷水和热水，
再分别加入一颗大小相等的品红颗粒。
现象：
结论：微粒运动越快
[观察实验]见课本中p63的“活动与探究”。
[现象记录]实验1现象_____________________________
实验2现象_____________________________
[交流讨论]实验1说明了什么？实验2说明了什么？
[结论]构成物质的微粒______________
______________
活动三、探究构成物质的微粒种类
[阅读]P64完成下列填空
构成物质的微粒有、、
二氧化碳、氧气、水等由构成，铜、铁等金属及金刚石、稀有气体由构成，食盐由构成。
三、总结～反思～提升
1.活动一、活动二。
2.反思“预习交流”中的第4题，你能用微粒的观点来分析吗？
3.你能从微观的角度去分析解释“预习交流”中的第2、3题吗？
4.沙尘暴现象的存在能证明微粒具有运动的性质吗？海绵能够吸水的事实能说明微粒之间有空隙的性质吗？
5.将50ml酒精与50ml水混合后的体积是多少?50ml酒精与50ml酒精呢？
6.学生观察“魔棒生烟”实验，结合“练习与实践”第5题，回答有关问题
7.从热水瓶中倒完开水，塞瓶塞时，瓶塞总是往上蹦，这是什么原因？
【课堂小结】
小组交流回顾，形成笔记，并展示。
【作业布置】导学案课后训练部分
【板书设计】

【教学反思】

3.1构成物质的基本微粒第2课时
教学目标
1.能用原子和分子的观点加深对化学反应实质的理解
2.掌握分子与原子之间的关系，并形成分子、原子的基本概念
教学重点 能用分子原子的观点加深对化学反应实质的理解
教学难点 能用分子原子的观点加深对化学反应实质的理解
教学过程：
【预习交流】
1.物质是由微粒构成，肉眼能看到这些微粒吗？微粒有哪些性质？微粒种类有哪几种？
2.用微粒的性质解释一些常见的生活现象：①南国汤沟酒开坛十里香，②往杯里的水中放一块糖记录下水面的位置，过一会儿糖没了，水面的位置降低了。
3.书写电解水的符号表达式______________________，氢气能燃烧具有_____性，氧气能支持燃烧具有_______性。水具有氢气、氧气的性质吗？
4.水的蒸发是液态水变为_____，发生的是________变化，该变化过程中构