高中语文(沁园春 长沙)课件3 新人教版必修1 课件.ppt

沁园春·长沙教学目标教学重点
理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。
教学难点
初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗歌。教学方法关于词的常识词牌
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《天净沙·秋思》《沁园春·长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。
分类

按长短分：

按片数分：沁园春(1893--1976)，字润之（原作咏芝，后为润之），笔名子任。湖南湘潭人。

中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。
材料一材料二材料三写作背景沁园春·长沙毛泽东思考讨论：橘子洲头听江亭橘子洲头望橘亭橘子洲头看湘江：渔舟唱晚橘子洲头公园美景湘江橘子洲头橘子洲头公园里的毛主席诗词碑刻独立寒秋图这里的“独立”，与其理解为实指作者孤身一人，还不如理解为虚指作者独立的人格和思想；
与其空言他昂然独立的革命家的形象，还不如理解为傲视天下，雄视六合的大无畏气概；
与其理解为交待了当时词人情思勃发的时间地点环境等情形，还不如理解为因为“独立”而产生了浮想联翩、心游万仞的蓬勃思绪。
所以，“独立”二字在形式上还领起全篇。湘江秋景图万→山之多；
遍→红之广；
层→林之密；
尽→染之透；
漫→水之盛；
透→水之清；
染：活画出山上层层的枫林仿佛美女妙手染成一样，十分壮美；生动地展现了枫叶重叠、满山皆红的自然景色，并且渲染出一种火红的热烈气氛；化静为动，给人以无限的遐想。王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。只是读来让人心上黯然。李可染作“层林尽染”争：活画出江面千帆竞发，争先恐后的热烈场面。
击：写出雄鹰搏击长空的矫健英姿。
翔：写出游鱼悠然自得的情态。
竞：万物皆自由，人何不应如此？对被压迫者的召唤。
万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由1.毛泽东笔下的秋景。
生机勃勃，壮阔明丽

2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？
历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。
革命者的宽阔胸襟和博大情怀悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！
——宋玉《悲秋之始》
秋风秋雨愁煞人。
——秋瑾
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹《红楼梦》
君不见满红叶，尽是离人眼中血。
——王实甫
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（张继——忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（王维——清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（王勃——少年壮志）
寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁.
（李煜——细腻含蓄）
一年一度秋风劲，
不似春光，
胜似春光。
廖廓江天万里霜。

—《采桑子.重阳》(1929.10)
怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？峥嵘岁月图峥嵘岁月风华
意气
指点
激扬
粪土中流击水图意从空间
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼总结全文