初三化学上册课本实验内容专题复习.docx

个性化教学辅导教案

学科：化学任课教师：授课时间：
姓名年级初三性别男教学课题初三上册实验内容专题复习教学
目标知识点：九年级上册全书实验内容
考点：氧气、二氧化碳的实验室制法
能力：对知识的综合运用
方法：讲解——举例——练习——反思总结重点
难点1氧气、二氧化碳的实验室制法
2课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课
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学
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容初三上册实验内容专题复习

1．对蜡烛及其燃烧的探究
（1）对蜡烛及其燃烧现象的探究。①点燃前（物性：色味态、二点二度二性）：白色固体，有气味，易折断，不溶于水，密度比水小。②燃烧时：黄亮火焰，分三层，外焰最亮，有黑烟产生。③熄灭后：有白烟，可点燃。
（2）对蜡烛燃烧生成物的探究，见下表：
实验操作实验现象实验结论在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯烧杯内壁有无色液体生成蜡烛燃烧有水生成将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成
【例1】．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格。
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的
密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火
焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯
内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含、
元素。

2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
三个结论：
（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变。白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳。
(2)氧气可使带火星的木条，木条燃烧，说明氧气。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条。
实验方法和目的：
向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，均变浑浊，但后者白色浑浊更明显，说明呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的更多。
向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别放入燃着的木条，进行比较，燃着的木条在空气中燃烧更旺，燃烧的时间更长，说明呼出的气体中氧气含量比空气中的少。
对一块干燥的玻璃片呼气后，与另一块放在空气中的干燥玻璃片相比较，被呼气的玻璃片上有一层水雾，而空气中的没有，说明呼出的气体中含有较多的水蒸气。
通入人呼出的气体十五秒通入空气十五秒

现象：变浑浊无明显变化

【例2】：小明用如图装置进行“人体呼出的气体中的CO2是否比
吸入的空气中的CO2含量多”的探究实验。实验操作及观察到的
现象如图所示：
(1)根据实验现象，小明得出的结论是。
(2)小明想进一步了解人体呼出和吸入的气体中的CO2含量变化的
原因，通过查阅资料，知道这是由于在人体内的肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了交换。

3、科学探究的一般步骤：
提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录现象与得出结论→反思与评价。
关键：（提出实验目的）→（实验过程）→（达到实验目的）

【例3】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中。
实验过程实验现象实验结论【例4】：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；
因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。你设计的实验方案是？

【例1答案】（1）小（2）a外焰（3）碳、氢
【例2答案】：(1)人体呼出的气体中的CO2比吸入的空气中的CO2含量多(2)气体
【例3答案】
实验过程实验现象实验结论打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中澄清石灰水变浑浊冒出的气泡中含有二氧化碳例4、（1）（开放性试题，合理即可）①温度；温度升高（或温度降低）食盐溶解速率加快（或减慢）②晶体颗粒大小；食盐颗粒越小，溶解速率越快③搅拌；搅拌能加快食盐的溶解
（2）搅拌影响因素；在两个烧杯中各放入50mL温度相同的水，分别称取2g颗粒大小相同的食盐，同时放进烧杯中，在一个烧杯中搅拌，观察并记录两个烧杯中的食盐完全溶解所需的时间。
三、走进化学实验室
考点1．药品的取用
（1）取用原则：
①“三不”原则：不用手摸药品、不凑近闻药品的气味，不尝药品的味道；
②节约原则：如果没有说明用量时，应按