unit3 section A 1a2c导学案1016.docx

Unit3Isthisyourpencil?
(SectionA1a-2c)导学案
教学目标:
知识目标：
学习使用有关学习用品的常用词汇，如：pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。
初步了解形容词及名词性物主代词来表示物品所有。
能正确使用this/that；these/those一般疑问句确认物主关系并作简略回答。
能力目标：能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单词；能谈论物品的名称及对物品的所属进行回答。
情感目标：培养团结友爱、物归原主的精神，养成收拾整理东西的好习惯。
教学重点：学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词来确认物品的所有者。
教学难点：初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和用法。
学习过程：
自主学习
看图，写出下列短语
Model：1.2.3.
aschoolbag
twoschoolbags
4.5.6.
8.
完成1a
翻译下列句子
Findthefollowingsentences,thenunderlinethem.
(从书本P13-14中找到下列句子的英文，并在书本中划出来)
这是你的铅笔吗？是的，它是的。它是我的。/不，不是的。它是他的。
这些是你的书本吗？不，不是的。它们是她的。/是的，它们是的。
劳驾，请原谅。
合作探究
完成听力1b，2a，2b
根据2b内容创设情境编对话。
语法导学。
A.名词性物主代词
A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.
A:Aretheseyourbooks?B:No,theyaren’t.Theyarehers.
A:Isthatyours?B:Yes,it’smyeraser.
用法：mine,his,hers,yours为名词性物主代词，相当于名词，不能放在名词前。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。所以，第一句中mine=mypencil.
B.Excuseme.
用法：解释为劳驾，请原谅。一般用于事前打扰别人时所用。区别于sorry，sorry一般用于事后道歉。
三、课后练习
（一）翻译下列新词汇
1.橡皮2.直尺3.书包
4.文具盒5.请原谅6.那些字典
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（二）根据括号中所给词的适当形式填空
1.Excuse(I),isthisyourruler？No，itisn't.It's(Kate).
2.Theseareyour(dictionary).Thoseare(your).
3.LilyandLucy(be)my(cousin).
（三）根据汉语完成句子，一空一词。
1.这是他的钢笔吗？不，是她的。
Ispen?No,.
2.这是我的橡皮，那是你的铅笔盒。
Thisiseraser,andis.
3.打扰了，那是你的书包吗？
，yourschoolbag?
(四)根据首字母填空
1.Isthisyourpencil?Yes,itis.It'sm.
2.Isthatyourschoolbag?No,itisn't.It'sh.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.Wecanlookupthenewwordsinthed.
4.Arethoseyourpencils?No,theyareGina's.Theyareh.
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。总结：
Isthis/thatyour/his/her..