与PAM混合调制的非相干解调系统仿真.docx

长沙理工大学
《通信原理》课程设计报告

学院计算机与通信工程专业通信工程
班级通信0901学号200957
学生姓名指导教师吴志敏
课程成绩完成日期2011/12/16
课程设计任务书
计算机与通信工程学院通信工程专业
课程名称通信原理时间2011～2012学年第一学期16～17周学生姓名指导老师吴志敏题目2FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真主要内容：
利用MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台，设计一个2FSK与PAM混合调制与非相干解调通信系统，分别在理想信道和非理想信道中运行，并把运行仿真结果输入显示器，根据显示结果分析所设计的系统性能。要求：
1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。
2）再以调制信号为输入，构建解调电路，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。
3）在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：用高斯白噪声模拟有线信道，并将噪声源的方差适当设置，分析比较通过三种不同信道后的接收信号的性能。
4）在老师的指导下，要求独立完成课程设计的全部内容，并按要求编写课程设计学年论文，能正确阐述和分析设计和实验结果。应当提交的文件：
（1）课程设计学年论文。
（2）课程设计附件（主要是源程序）。课程设计成绩评定
学院计算机与通信工程专业通信工程
班级通信0901学号
学生姓名**指导教师吴志敏
完成日期2011-12-16
指导教师对学生在课程设计中的评价
评分项目优良中及格不及格课程设计中的创造性成果学生掌握课程内容的程度课程设计完成情况课程设计动手能力文字表达学习态度规范要求课程设计论文的质量指导教师对课程设计的评定意见
综合成绩指导教师签字年月日
FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真
学生姓名：指导老师：
摘要本课程设计主要运用MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台设计进行FSK与PAM混合调制与非相干解调系统仿真。在本次课程设计中先根据FSK与PAM混合调制与解调原理构建调制解调电路，从Simulink工具箱中找所各元件，合理设置好参数并运行，其中可以通过不断的修改优化得到需要信号，之后加入高斯，并分析对信号的影响，最后通过对输出波形和功率谱的分析得出2FSK调制解调系统仿真是否成功。
关键词Simulink；FSK；PAM；混合调制；非相干解调
目录
1引言6
1.1课程设计目的6
1.2课程设计步骤6
2基本原理7
2.1FSK调制与解调7
2.2PAM调制与解调9
3系统设计11
3.1FSK与PAM混合调制11
3.2FSK与PAM非相干解调15
3.3加入高斯噪声的FSK与PAM混合调制与非相干解调18
4仿真电路分析与总结20
5结束语21
参考文献 22
1引言
本次课程设计主要运用MATLAB软件，在Simulink平台下建立仿真模型。实现模拟基带信号经FSK与PAM混合调制与非相干解调的传输过程，通过分析比较调制解调输出波形以及功率谱特征，理解FSK与PAM混合调制原理。在分别加入高斯噪声，观察对波形的影响，并对其进行分析总结。
1.1课程设计的目的
通信原理是通信工程专业的一门骨干的专业课，是通信工程专业后续专业课的基础。掌握通信原理课程的知识可使学生打下一个坚实的专业基础，可提高处理通信系统问题能力和素质。由于通信工程专业理论深、实践性强，做好课程设计，对学生掌握本专业的知识、提高其基本能力是非常重要的。
通信课程设计的目的是为了学生加深对所学的通信原理知识理解，培养学生专业素质，提高利用通信原理知识处理通信系统问题的能力，为今后的专业课程的学习、毕业设计和工作打下良好的基础。使学生能比较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，掌握数字通信系统及有关设备的分析、开发等基本技能，受到必要工程训练和初步的科学研究方法和实践训练，增强分析和解决问题的能力，了解本通信专业的新发展。
1.2课程设计的步骤
（1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。
（2）再以调制信号为输入，构建解调电路，用误码测试仪测量误码率，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。
（3）在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：a用高斯白噪声模拟有线信道；b用瑞利噪声模拟有直射分量的无线信道；c用莱斯噪声模拟无直射分量的无线信道。将三种噪声源的方差均设置为0.1，分别观察此时的误码率与无噪声时的误码率有何区别。
（4）在系统中固定选择一种噪声源，改变信噪比，测试各种不同情况下的误码率，并绘制出误码率随信噪比的变化曲线。此时要求用m文件中的sim(‘模块名’)来启动仿真，并将各种信噪比下