语文新课程教学设计讲座.ppt

语文新课程课堂教学设计

包建新

浙江省临海市回浦中学
[e-mail]一、从目前的教学实际考虑：
设计的追求：形成有意义的学习过程
二、从新课程提倡的理念考虑：
设计的本质是观念的调整
三、从语文学科特点考虑：
设计的关键是教学内容的选择
四、从学习的过程评价考虑：
设计的新元素：纳入过程性评价
五、从教学的资源考虑：
设计是教学资源的挖掘一、从目前的教学实际考虑：

设计的追求：形成有意义的学习过程新

课

程2、接受性学习存在的合理性
（1）班级授课制
（2）对教学效率的追求
（3）教学任务的繁重
（4）教学内容的不确定性
（5）任何学习方式都是有条件的3、设计有意义的接受性学习过程结局案例二案例三两点结论：
1、设计主要思考的是：把教学内容串联成
有意义的连贯的链条，形成意义流。完成
链条需要一个能成为核心的教学内容。
2、当教学过程变成了有意义的过程，而不是
零散的机械的过程，新课程学习方式改革
的因子便不由自主的进入。二、从新课程提倡的理念考虑：

设计的本质是观念的调整案例一：辩论道德法庭：《祝福》
控方律师：（1）祥林嫂在鲁四家帮佣，鲁四夫妇见她
忠厚老实、勤快能干，令她日夜劳作。（2）祥林嫂
在丧夫失子的情况下再次来到鲁家，鲁四夫妇乘人之
危，廉价雇佣。（3）同时嫌她二次丧夫，横加歧视，
精神受到巨大打击。（4）祥林嫂精神受打击后，逐
渐丧失劳动能力，鲁四夫妇无情解雇。
结论：残酷剥削罪与精神伤害罪。
辩方律师：（1）祥林嫂在鲁家干活，鲁家未拖欠半文
工钱。（2）祥林嫂第二次到鲁镇，鲁四夫妇念她可
怜而收留了她，否则早就流落街头了。（3）祭祖时
按当地风俗叫她回避，纯属好意，何来精神伤害？
（4）祥林嫂对好意劝告心怀不满，消极怠工，鲁家与
她终止雇佣关系，实属合法行为。3、内容：学习的对象案例二案例三案例四教学对话课堂行为的三种形式：
1、问答式：教师发问—学生回答—
教师理答—教师再问
2、质疑式：学生发问—教师评价并回答
或组织学生回答—教师理答—学生再问
3、讨论式：教师提出问题—师生、生生
讨论—学生回答—教师理答—教师再问三、从语文学科特点考虑：

设计的关键是教学内容的选择案例一实验：教材所提供的教学设计案例二结论：
教学内容的选择包含两方面：一是
选什么，二是谁来选。选什么关乎语文
本体的理解，谁来选关乎对学习主体的
尊重。两者交错作用，使课堂教学臻于
完善。四、从学习的过程评价考虑：

设计的新元素：纳入过程性评价姓名
项目内容五、从教学的资源考虑：

设计是教学资源的挖掘
（一）充分利用教材资源、教师自身资源、学生资源⑤《鸟啼》贯穿着作者对“生命”和“死亡”的思考，请结合文本
说说作者是怎样围绕中心场景和形象，安排议论和抒情的。
⑥《一个人的遭遇（节选）》中，索科洛夫的命运是悲惨的，
他是以什么样的一种心情向陌生的“我”口述自己的经历的？
通过他的叙述，你能概括出他的性格吗？
⑦在刘白羽笔下，瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有什么特点？作者
在描写时又分别运用了哪些表现手法？请结合作品中相关内
容具体分析。
2、侧重于文化积淀（人文性）的问题探讨
①《获得教养的途径》
（1）作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力
和本领”，对此，你是如何理解的？
（2）作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生只读过十来
本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种
什么样的读书观？为什么通过读书获得教养要和“个性”
“人格”联系在一起？
②《劝学》是两千多年前的文章，它所阐述的学习观哪些仍有
价值，哪些需要发展提高？
③读书的目的是什么？什么是科学的学习方法？教师在学习中
应当起到什么样的作用？怎样培养独立思考的能力？结合本
专题学习，回答这些问题。
④安妮认为“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸
众生的罪过和他们一样大”，对此你如何理解？3、两者交互的活动体验
①围绕《沁园春·长沙》的内容，搜集相关资料，了解毛泽东
青年时代学习生活的经历，体会诗人情怀。在把握感情基调
的基础上，朗读这首词。
②把《十八岁和其他》与下面的《致家长》给父母阅读，然后
仔细阅读父母标画的语句和父母写的信，结合文章内容，确
定一个话题，跟父母说说你的理解与感受。
③《我的四季》一文中“找到了水源，才发现没有带上盛它的容
器”，这指的是生活中的哪些现象？你有类似的经历与感受吗？
同学之间组织讨论，并记录发言要点。
④阅读《你拥有术语自己的青春经典吗》，开展“寻觅青春经典”
的活动，在本学期末进行一次读书报告会，从你拥有的青春经
典中选择一部，介绍主要内容，并谈谈你的感受。
⑤选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事，
可能会有一种忽然长大的感觉，人生充满了许多这样的自我发
现。你