金色的鱼钩 教案.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

授课
课题13*金色的鱼钩课型略读课文1课时
时间
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己

教学为人的品质的教育。
目标2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。

教学借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思
重点想感情。

教学通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
难点

第一课时

教学1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
目标2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

教具课件
准备

教学设计设计意图

一、图片导入，引出课文。

1．【出示课件1、2】长征系列图片，思考：

这是发生在什么时候的事情？
长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也
言简意赅，让
应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人学生很快进入这节
导入
（）故事。让我们来认识今天故事的主人公。课学习状态。
分钟
他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方

脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是

谁？
明确：外貌描写

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
百学须先立志。——朱熹

大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：

老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽

救了3位年轻战士生命的英雄。

3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题

（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些

疑问？

二、把握内容，概括课文。

1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要

说说故事的主要内容。

2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，

先来将这些词语读准确：【出示课件4】

颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、
自主学习本课的
粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、字词，阅读并概括
热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息主要内容。以学生
新课为主，让学生做课
教学3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括
（堂的主人。
）分钟
就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。

我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的

主要内容。

二、外貌主线，感受人物。

(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语

句，在文中作标记。【出示课件5】

2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，

两鬓都斑白了。”

3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他

喜出望外地跑回来”

4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，

眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸

上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？

我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出

示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他

是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责）

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深
每个学生都参与，
的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌
小组体验，人人都
相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。
是这节课的主人。
预设以下几个方面：1、【出示课件6】
是每个学生都有不
老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）
同程度的收获。
师：为什么让你感动？

生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语

感受到老班长的舍己为人。

（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会

到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们

一起读出这份感动。

还可以加上动作再次感受一下老班长此时此

刻的状态。（生再读）

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自

然段）【出示课件7】

①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗

鱼汤吗？从哪里可以看出来？

生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎
学生边读边思考，
么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。
在读中体会，在思
②老班长又是怎么劝“我”的？
考中提高自己的理
生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否
解能力，在小组互
则就走不出茫茫草地。
助合作中，提高自
③“我”明白老班长的苦心，