六环节高效教学模式在探究滑轮的作用中的应用.docx

高效课堂六环节教学模式在探究滑轮的作用中的应用
佟辉
摘要
亳州市风华中学高效课堂六环节教学模式本着独立自学、合作探究、当堂时效训练的原则，以不断提升学生的独立分析问题、合作解决问题的能力为目标，为现代化素质教育的推进提供了强有力的可操作化平台，其在具体的教学过程中发挥着模块化的指导作用，提升了教师对课堂过程的把控能力；A、课堂引导，明确学习目标。B、学生自学，教师巡视。引导学生对本节知识点初步探究，为整节课的顺利进行做好铺垫；C、小组交流和讨论。培养学生的交流、合作、表达、质疑和探究的能力；D、学生展示、师生互动。学生之间、师生之间互问互答；E、教师系统总结；F、当堂检测；
关键词：滑轮,支点,力臂,杠杆
Abstract
ThesixlinkteachingmodeofefficientclassroomofBozhouFenghuamiddleschoolisintheprincipleofindependentlearning,cooperativeinquiry,classroomtraining,Itaimatimprovingstudents'abilityofindependentanalysisandproblemsolving,andprovidesapowerfulplatformforthemodernizationofqualityeducationtoo.Itplaysaguidingroleinthespecificteachingprocess,enhancetheteachers'abilitytocontroltheclassroomprocess.Sixlinks:A,Classroomguidance;B,Studentself-study,teacherinspection.;C,Groupcommunicationanddiscussion;D,Studentshowandteacher-studentinteraction;E,Teachersystemsummary;F,Test;
Keywords:Pulley,Fulcrum,Arm,Lever

滑轮实质上是杠杆的变形，是继“杠杆”之后的又一简单机械，具有从具体到抽象的研究方法；可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮是学习功的原理、机械效率等知识的基础，有承上启下的作用。
教材先从实物引入，通过“活动1”认识两类滑轮，通过“活动2”体会使用动滑轮和定滑轮的意义，通过“活动3”认识滑轮的实质，从而综合利用两类滑轮的特点，引出滑轮组的概念，并通过“活动4”研究拉力和物重之间的关系；同时为了拓宽学生的知识面还介绍了另外两种简单机械---轮轴和斜面；让学生在动手操作的活动中细心观察，认真分析，主动获取知识，从而不断提升学生的学习能力和素养；本节实验器材简单，知识难度小，所以教学过程应以学生的亲身实践为主，教师只充当引导者或主持人；
学习目标
知识与技能：知道什么是定滑轮和动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点，能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
过程与方法：通过实验观察和理论分析，探究两类滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。
情感态度与价值观：„通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。
教学过程
◆情境导入(课堂引导)
升旗手没有站在旗杆顶端拉着国旗上升，而是站在地面上向下拉绳子就能使国旗升起，其中使用了什么装置？这种装置有什么作用？
（学生议论→生活中的滑轮展示）
◆互助新授
活动1认识两类滑轮
课堂引导:杠杆的定义→绕支点连续转动的杠杆→滑轮及分类？
（学生自学、展示、讨论）
教师总结：
（1）将等臂杠杆的中间部分加宽
（2）使之变成一个绕中心轴转动的圆轮
（3）把圆轮的外缘加工成槽状
（4）概念：这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
（5）滑轮的结构：框、轮、轴；
（6）滑轮的分类：轴固定不动为定滑轮；轴和重物一起移动的为动滑轮；
（7）滑轮的画法：要体现出滑轮的主要特点：轮、轴、框、绳（线段）
活动2→探究两类滑轮的作用
课堂引导:分别用动滑轮和定滑轮提起质量相等的钩码，拉力的大小相等吗？
*使用定滑轮有什么好处？（注意：使用定滑轮提升物体应匀速）
*改变拉力的方向，拉力大小会变化吗？
（学生自学→小组讨论→成果展示与分析）
实验次数钩码所受的重力G/N绳子末端拉动的方向弹簧测力计的示数F/N12水平222斜向下232竖直向下243竖直向下354竖直向下4教师总结：使用定滑轮不省力，不能省距离，但可以改变施力的方向
*使用动滑轮有什么好处？
实验次数钩码所受的重力G∕N施力的方向弹簧测力计的示数F∕N12竖直向上1.223