前途是光明的道路是曲折的.docx

教学设计
学院
专业
姓名
马克思主义学院
思想政治教育
杨爱民
教学课题
前途是光明的，道路是曲折的
人教版高中政治必修四《生活与哲学》
所用教材
1.知识目标：识记新事物和旧事物的基本含义。理解事物发展的方向和道路。
运用事物发展前进性曲折性统一的原理正确对待生活中的失败与成功、困难挫折
与理想目标之间的关系。培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力，并正
确认识事物发展的方向、道路、状态，
教学目标
2.过程与方法目标：本节课以问题为出发点，通过师生互动的方式，在探究
和小组合作学习的过程分析问题，在解决问题的过程中学习知识。
3.情感、态度与价值观：使学生树立发展的意识和观点，培养学生“从我做
起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干”的精神，增强
学生对社会发展的信心。
1.事物的发展是前进性和曲折性的统一。（重点）
2.前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。（重点、难点）
1.直观教学法：充分利用视频、图片、文字资料、动画等多种媒体的有机结
合，增强直观感。
教学重难点
2.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到
发散，潜能得到发挥，个性得到突显，师生之间的思维得到融合、交叉、提炼和
升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、
感悟，归纳出新的理念。
教学方法

前途是光明的，道路是曲折的
前途：光明
优越性
新
事
物
发
展
的
途
径
客观规律
板书设计
历史发展趋势
统一
道路：曲折
“前途是光明的，道路是曲折的”是《生活与哲学》第三单元第八课第二框
《用发展的观点看问题》的第一目，它上承“发展的实质”，下接“做好量变的
准备，促进事物的质变”，从生活与哲学的角度进一步说明生活处处有哲学，有
利于学生对哲学寓于生活的理解。
从知识层面上来讲，学生已经学会了生活与哲学的大半内容，特别是上一个
框题“世界是永恒发展的”为这个框题的学习奠定了一定的理论基础；从学生学
习心理上来讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力
正在形成中，对于生活中遇到的问题，会存有疑问，应注重在对疑问的分析探究
过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。
因此，我认为本堂课的教学重点为：事物的发展是前进性曲折性的统一；
教学难点为：前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。
突破重难点以培养学生用发展的观点看问题的能力，树立对未来生活的信心
以及勇敢面对困难挫折态度。
设计思路说
明
本课讲解遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，贯彻“学启于思、
思源于疑”的教学理念。
通过一条热点主线“共享单车”引出两支点：一通过“共享单车”优点便利
人们生活分析是事物发展的前途是光明的；二是通过“共享单车”现在面临的各
种问题分析事物发展的道路是曲折的。然后回归中心：事物的发展是前进性与曲
折性的统一。最后以“为了促使新事物健康茁壮成长，请同学们为共享单车的运
营出谋划策。”作为课后思考题结束本次课。

预设学
生行为
时间
教师行为
设计意图
【观看视频趣味导入】
同学们，大家有没发现最近我们校园和街道上多了很
多东西，嗯对，就是单车，那到底是怎样的单车呢？我们
通过一段视频来了解一下。（PPT放映视频，放映时板书
在课前通过
观看视频的
方式吸引学
生注意力的
同时自然引
出新课内
容。
观看呢
视频，理
解“共享
单车”。
导入
环节
50″标题：前途是光明的，道路是曲折的）。看完视频我们就
要思考了，“共享单车”的前景如何?对我们的生活产生
了什么样的影响呢？
请同学们翻开课本，进入我们今天的新课学
习“前途是光明的，道路是曲折的”。
【回归生活突破重点】
这最近成为大众出行方式宠儿的“共享单车”，（PPT
展示文字资料）早在2016年，品牌就有15-20家，但目
前统计显示，已经达到29家，其自行车数量井喷式发展，
在2017年预计将达到2000万辆，带动整个自行车行业的
发展，同时共享单车能代替公交、出租、地铁等解决短途
出行的困难。
学生阅进一步了解
读文字新事物。
资料。
接下来，老师将同学们分成两组进行合作探究，一组
教学
过程
3′
探究公交与出租的特点，二组探究共享单车的特点（PPT
展示表格内容）。并思考共享单车与公交和出租相比有什
么优点？（正板书：事物的发展途径）
嗯，好的，老师看同学们都讨论完了，现在就有请第
一组派代表来回答公交和出租有什么特点。
有请W同学回答（PPT同步播放）
合作探培养学生团
究回答结协作的意
问题。
识。
嗯，很好，感谢W同学的回答，请坐。现在就有请第
二组派代表来回答共享单车有什么特点。
有请X同学回答（PPT同步播放）那Y同学，你告诉我
们共享单车