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课题研究中的问题及解决途径
各位老师、各位同仁：
大家晚上好！我是来自睢县董店乡皇台中学的皇甫倩泽老师，今天我与大家共同分享的话题是《课题研究中的问题及解决途径》。

开篇语
随着新课改的全面推开和深化，中小学教科研工作呈现出一派生机勃勃的繁荣景象，课题成为当前学校最时尚的话题，关于教科研课题的实验与研究方兴未艾。然而，理性地审视当前的中小学教科研课题研究工作，在实际操作中还存在许多值得深思的现象。
今天我想结合自己的课题研究经历，从以下几个方面分析当前课题研究中的问题及解决途径
课题选题中存在的问题
论证报告中存在的问题
课题的研究程序
如何选择课题
如何撰写研究方案
注意几个时间
报送结题材料注意事项
一、课题选题中存在的问题
1.选题不是真正来自教育教学实践
出现了一些重复的选题，也有的来自网上别人研究得比较多的选题或写得比较多的论文，由于不能很好把握选题的角度，因而造成选题价值不大。
2.选题的切口太大。有的研究问题太大，有的研究对象不明确。
如：“优化课堂教学模式，构建高效课堂”
“课堂教学模式技巧研究”
“自主探究，合作互动，解决问题”
其实，我们中小学老师做课题最重要的一点就是要切合实际，做小做实。作为广大的中小学教育工作者，我们不是为搞科研而科研，不是为开展课题研究而研究，我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此，我们的做课题必须要切合实际，做小做实。所谓“小”，就是我们的教育科研工作应着眼于教育教学中的具体工作，研究一个方面，解决一个问题，决不能贪多误得。所谓“实”，就是我们的课题应该做踏踏实实的工作，真真正正地解决我们教学工作中的实际问题，不为名、不为利。
3.课题名称表达不规范
一些课题习惯在课题名称前面冠以“新课改下”、“新课程理念下”、“新课程背景下”等字眼。如“新课改下后进生的转化研究”。
有的课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，如：“七彩双休，快乐成长”；“生命成长，愉快担当”；“后进生转化”。
有的课题名称中出现两个研究任务，如“网络文化与学校德育研究”，“阅读与习作教学的研究”
课题论证报告中存在的问题
1.抄窃网上的研究方案，或者把网上几个同类的方案拼凑在一起。
2.研究方案内容和结构上存在诸多问题：
（1）“背景及意义”部分:
一是内容太繁太多，没有分清要点，缺乏层次；
二是背景太大太空太宏观，而研究问题却很小；
三是缺乏对本校情况、现实情况的分析，使课题研究的现实性与针对性不强。
（2）“国内外同一研究领域现状与趋势分析”部分：
一是综述不全面，有些课题涉及到的有两个方面的问题，但综述只分析了一方面。
二是综述不完整，没有运用归纳的方式，把国内与国外所有的研究成果进行分析，至少没有把一些主要的典型研究情况作概括的罗列。
（3）“实践意义与理论价值”部分:
一是没有理论依据；
二是理论比较陈旧，比较浅层次；
三是理论依据与研究主题不吻合；
四是理论依据比较单薄，无法支撑课题。
（4）“研究目标”部分：
一是大而空，用的都是一些口号式的模糊性的套话，没有操作性；
二是把工作措施当成了研究目标；
三是把研究目标当成教学目标、活动目标或培养目标等；
四是把研究目标与研究意义相混淆。
（5）“研究内容”部分：
一是不全面；
二是不具体，没有操作性；
三是研究内容无法解决研究目标；
四是研究内容过细，内容重叠或交叉，没有归纳合并。
（6）“研究方法与研究对象”部分：
一是没有研究方法和研究对象一项；
二是研究方法随意罗列，没有根据研究目标和研究内容加以选择，研究对象不明确；
三是研究方法表达不具体，研究对象的取样不科学；
四是套用书上研究方法的概念来表述，没有针对具体的课题。
（7）“研究过程设计”部分：
一是研究步骤空泛，不具体，没有针对性，是千篇一律的套话；
二是步骤太粗，没有确切的时间阶段划分；
三是研究步骤中没有体现研究内容的展开和研究方法的运用。
（8）“课题组成员分工”部分：
一是各位成员任务分工不明确；
二是领导空挂名；
三是课题组成员无法承担课题任务，即大课题小成员，课题组成员实力不强。
（9）“完成课题任务的保障措施”部分：
一是课题研究的直接条件，即研究条件理由分析不充足；
二是条件分析不完整，有些条件如成员研究能力和专业水平、经费保障等没做分析；
三是条件与背景部分的内容重复。
三、科研课题的研究程序
1、课题申报立项：
选题填写立项申请书撰写课题论证报告上报立项审批
下发立项通知书
2、课题研究：
课题主持人组织开题制定实施方案组织方案的实施课题组成员研究
3、结题鉴定：
撰写结题报告（结题论文）申请结题组织结题鉴定材料
上报相关部门下发课题鉴定书
四、如何选择科研课题
（一）选择教育科研课题的原则:
价值性（理论价值、应用价值、综合价值）
科学性（理