粤沪物理八上5《奇妙的透镜》教案2.docx

奇妙的透镜
1．教学目标
◆知识与技能
⑴能识别凸透镜和凹透镜。
⑵认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。知道什么是焦点和焦距。
◆过程与方法
⑶观察透镜对光的作用，会用光路图表示观察到的现象。
⑷通过实验测量凸透镜的焦距。
◆情感态度与价值观
⑸通过观察透镜对光的作用，体验到透镜的奇妙，产生对物理的兴趣。
2．教材说明
本节主要内容有：认识凸透镜和凹透镜，学习有关透镜的一些名词，观察凸透镜和凹透镜对光的作用，测量凸透镜的焦距。
透镜是利用光的折射制成的改变光路的器件，在生活、生产和技术中都有广泛的应用。本节主要介绍有关透镜的一些基本概念和透镜对光的作用，为后面学习凸透镜成像及其应用作准备。
本节的编写思路是让学生从感性到理性认识透镜：首先让学生认识透镜的外部特征，然后研究透镜对光的作用，在此基础上引入焦点、焦距等重要概念。与传统教材相比，本教材增设了一些学生活动，如观察透镜对光的作用、测量凸透镜的焦距，学生通过接触实物，亲自操作、观察，对透镜的作用、焦点、焦距等会有真切的体验，把有关知识真正学会弄懂，而不是纸上谈兵、仅记住抽象的名词。
本节教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，是透镜的基本性质，也是引入焦点、焦距的基础；对透镜而言，焦点是一个特殊而重要的点，无论作光路图，还是研究凸透镜成像的规律，都涉及到焦点。所以透镜对光的作用和焦点、焦距的概念，是本节教学的重点。
本节教学难点：凹透镜的虚焦点是人为引入的，比较抽象，利用凹透镜的虚焦点画光路图，学生容易出错，是本节教学的难点。
3．教学建议
本节没有太难的教学内容，关键是让学生多接触实物，通过观察、实验、探究，学习跟透镜有关的一些最基本的知识。
教材开头是让学生熟悉凸透镜和凹透镜，可以把透镜发给学生，保证每个小组各有一块凸透镜和凹透镜，让学生观察、比较两种透镜的外部特征，说出它们的异、同点。
在学生回答的基础上，小结：⑴透镜的玻璃片是透光的，是利用光的折射制成的光学器件；⑵中间比边缘厚的透镜叫凸透镜，中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。为便于学生理解，教师最好在黑板上画出它们的截面图。然后结合截面图介绍：透镜的中心叫光心，通过光心和球面球心的直线叫透镜的主光轴。对于光心和主光轴，像教材上那样简单介绍即可，不要扩展。
透镜对光的作用
“活动1”的目的是让学生通过实验观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
该实验最好用光具盘和配套的条状凸透镜和凹透镜来做，若没有平行光源，可以用胶带将几只激光笔并排绑在一起，使它们射出的几条平行光线掠射在光具盘上，也可以利用太阳光作光源，具体方法参见本章“课程资源”之“2.利用太阳光作平行光源”。
若没有光具盘，也可以用第3节研究“球面镜”时的方法，用纸盒自制暗箱，光源可以用亮度强、聚光性较好的手电筒，或者太阳光、并排绑在一起的几只激光笔。
在实验器材实在缺乏的情况下，还可以用下面的方法进行实验：用手电筒直射到透镜上，光屏放在透镜后并靠近透镜，观察光经过透镜后在光屏上照亮的范围和亮度，使光屏逐渐远离透镜，观察光屏上光照范围和亮度的变化。会发现：用凸透镜做实验时，随着光屏逐渐远离透镜，光照的范围逐渐变小、亮度变强，最后在光屏上看到一个亮点，说明凸透镜对光有会聚作用；用凹透镜实验时，随着光屏逐渐远离透镜，光照的范围逐渐变大、亮度变暗，说明凹透镜对光有发散作用。
透镜的焦点和焦距
为了介绍透镜的焦点和焦距，让学生把活动1中观察到的光路，用光路图表示出来，画在练习本上。可以指定两名学生，分别把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画在黑板上。
教师结合学生在黑板上画的光路图，介绍凸透镜的焦点和焦距、凹透镜的虚焦点和焦距。介绍凹透镜的虚焦点时要慢一些，用彩笔画出延长线（虚线），并让学生补画在自己的练习本上。
“活动2”的目的是测量凸透镜的焦距，让学生加深对凸透镜焦点和焦距的认识，培养学生的动手能力和学习兴趣。
图3.5-1
在活动2中，若没有现成的平行光源，应尽可能找带有聚光功能的手电筒，使手电筒发出的光尽可能是平行光。还可以把学生带到室外（因这是本节课的最后一个教学环节），用太阳光找凸透镜的焦点，或者把“活动2”作为一项课外作业，把凸透镜发给学生，让学生在课下完成。要注意向学生强调：千万不要透过凸透镜观察太阳，以免损伤眼睛。
在测量凸透镜的焦距时，由于用刻度尺不便于直接测量焦点到透镜中心的距离，可借助圆规来测量焦距。具体方法是：先把圆规的金属笔尖放在焦点上，再把圆规的另一只脚接触到凸透镜的中心，如图3.5-1所示，然后用尺子测量这两点间的距离，这个长度就是凸透镜的焦距。
关于“影响测量准确度的主要因素有哪些？”答案是开放的，要让学生结合实验感受讨论回答。如入射光线不一定正好平行于凸透镜的主光轴，焦点不一定找准，光心不一定找准，透