小学六年级下册英语外研版教材分析解读课件.pptx

教材内容英语课程总目标:四年级《英语课程标准》中二级目标的总体要求：按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。能听懂简单的配图小故事。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能根据拼读的规律，读出简单的单词。能写出简单的问候语和祝福语。写有示范学有规范学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。1、正确读出26个英文字母。
2、了解简单的拼读规律。
3、了解单词有重音，句子有重读。
4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。1、知道单词是由字母构成的。
2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右
的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达
二级规定的相应话题。1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
名词的单复数形式和名词所有格；
人称代词和形容词性物主代词；
一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；
表示时间、地点和位置的常用介词；
简单句的基本形式。
2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。1．能体会到英语学习的乐趣。
2．敢于开口，表达中不怕出错误。
3．乐于感知并积极尝试使用英语。
4．积极参与各种课堂学习活动。
5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6．遇到困难时能大胆求助。
7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。1.积极与他人合作,共同完成学习任务。
2．遇到问题主动向老师或同学请教。
3．会制订简单的英语学习计划。
4．对所学内容能主动复习和归纳。
5．在词语与相应事物之间建立联想。
6．在学习中集中注意力。
7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9．积极运用所学英语进行表达和交流。
10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11．能初步借助简单的工具书学习英语。文化意识：1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2．对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
3．知道世界上主要的文娱和体育活动。
4．知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。
5．知道主要英语国家的首都和国旗。
6．了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。
7．了解英语国家中重要的节假日。
8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。听力教学建议听力教学(unit1&2part1-4)听然后连线，听看图写单词评价方式，听音连线，听音选择填空；
首先组织学生观察图片，根据图片提示写出简单语句;
引导学生读题，明确听力任务，培养学生根据问题获取主要信息的能力。
对话教学(unit1-4part2)1.利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新知识与已有知识之间建立联系。
2.活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。
3.在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟老师念、跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无味的课。4.通过对话角色表演活动，六年级在1-4模块part2对话环节要求，要求actout，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。
5.在最后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语言功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，培养口头表达能力。1；能熟读课文信函或小故事，读懂课文表达的简单信息。
2；能带着问题阅读（where，when，what，who，why）。
3；在图片的提示下讲述简单的小故事或短文。
4；培养学生按意群阅读的习惯。
5；可依据学生学情适当安排课外阅读任务。短文、信函、读短文填写句子1：能根据短文提示些简