省级精品专业软件技术项目建设规划书.docx

4931省级精品专业《软件技术》项目建设规划书一、总体目标本专业计划投入569.93万元在３年内重点建成融教学、社会培训、职业技能鉴定、软件与技术研发于一体的多功能、开放型校内实训基地；建成一支有专任教师50名、省级专业带头人1名、院级专业带头人2名、骨干教师16名的高素质、高技能、专兼结合的“双师型”教师队伍；深化教育教学改革不断创新和优化人才培养模式提高“订单式”培养比例制定基于“能力包”的人才培养方案构建基于“能力包”的模块化课程体系全面提高人才培养质量将本专业打造成为“教学理念先进师资力量雄厚软、硬件设施一流具有专业核心竞争力”的省内一流的品牌专业为高职软件技术专业建设树立典范。到2009年整个专业在校学生达到1500名。二、建设项目1、专业培养目标（1）建设目标建立对软件行业企业发展、职业岗位变化和人才需求情况定期调查研究的机制确保专业培养目标始终紧贴软件行业企业的人才需求始终有明确的职业岗位指向。（2）建设内容与措施每年假期派1/3的专业教师到软件企业在实践锻炼的同时了解企业的发展、岗位变化、人才需求等情况并写出专题调研报告。定期召开专业指导委员会会议并建立对毕业生和用人单位的调研制度认真听取他们关于专业培养目标的意见。项目建设经费预算2万元。2、人才培养模式（1）建设目标通过全面的校企合作不断优化和创新工学结合的人才培养模式将“订单式”培养的比例提高到40%以上。（2）建设内容与措施——加强“订单式”培养实行“订单教育”在最后一个学年完全按企业和用人单位的要求确定教学内容和考核标准并由企业和用人单位派出资深专业技术人员参与教学和考核。使培养出来的学生能适应企业和用人单位的需要确保顺利就业。在今后的3年中本专业将进一步加强与湖南拓维信息系统股份有限公司、捷达式软件（深圳）有限公司等的合作进行面向行业领域的应用系统开发人才的“订单式”培养；与上海晟峰集团合作进行软件外包人才的“订单式”培养；与上海普元集团合作进行企业信息平台开发人才的“订单式”培养。——与国际接轨推进人才培养模式的改革通过与国际知识教育集团如卡耐基梅隆软件技术研究所全面合作引入、吸收和消化国际先进的教学理念、教学方法、教学管理方法以及成熟的课程体系从而加快人才培养模式改革的进程。——立足软件企业扩大校外实训基地加强与软件企业合作扩大校外实训基地并在最后一个学期安排学生到实训基地顶岗实习。——依托专业办好软件企业依托专业优势在整合本专业乃至学院人、财、物等资源的基础上办好自己的高科技公司推进“产学研一体化”进程。软件企业的成功运作不仅能为学生提供校内顶岗实习的机会而且能使学生及时感知到软件技术的最新发展趋势。——通过扩大学生创业中心（SOVO）规模和新建实训室、软件项目资源库加强校内仿真实训。为更好地培养学生的实践能力一方面通过扩建学生创业中心并以向学生创业中心提供项目的方式为学生创造仿真实训的机会；另一方面通过向软件企业购买案例的方式建设本专业的仿真实训室。项目建设经费预算1万元。3、专业人才培养方案（1）建设目标紧跟IT行业的最新发展根据职业岗位的不同制定基于“能力包”的人才培养方案构建基于“能力包”的模块化课程体系和专业测评体系。（2）建设内容与措施——企业和专业共同设计和制定专业人才培养方案专业与企业利用各自不同的教育资源根据企业的需求与企业签订协议明确学生的就业方向和合格标准采取课堂教学与实践活动相结合的方式培养出符合企业需求的实用人才。——制订基于“能力包”的个性化培养方案运用“逆向倒推分解法”将职业能力分解为：公共文化基础、外语能力、专业技术能力、职业素质和行业复合能力等５个职业能力包构建以“能力包”为学习单元的个性化培养方案供学生选择提高人才培养的针对性如图1所示。图1基于“能力包”的个性化培养方案——构建模块化课程体系打破专业限制按照职业岗位能力要求对课程进行整合确定核心课程和一般课程构建模块化专业课程体系如将《会计实务》、《会计电算化基础》、《Java企业应用技术》等课程整合成《财务软件开发技术》模块课程。同时制订出基于“能力包”的模块化课程体系开发流程标准以及具有一定通用性、符合软件技术专业实训管理需要的实训流程标准和实训考核标准。——继续采取“任务驱动”教学法基于“任务驱动”的教学方法是指教师在讲授知识点时首先以在实际项目中遇到的一些问题作为起点进而提出任务；接着由教师对任务进行展示并对完成该任务的思路和方法进行讲解；然后由教师讲解本次课堂内容的知识点并带动学生动手完成所提出的任务；在学生完成任务后随机抽取部分学生就所完成的任务进行演讲并进行学生互评和教师点评；最后在课堂结束阶段进行总结并针对学生的实际情况进行知识和技术的扩展如图2所示。图2基于“任务驱动”的教学方法这种基于“任