原因调节与反应调节的情绪变化过程.docx

原因调节与反应调节的情绪变化过程*本研究由国家攀登项目（95-专-09）资助。实验完成于首都师范大学教育科学学院心理学系学习与认知实验室。

黄敏儿1，2郭德俊2
1（中山大学教育学院心理学系广州510275）2（首都师范大学教育科学学院心理学系北京100089）

摘要采用生理心理实验法研究忽视、抑制、重视、宣泄等方式调节负情绪的情绪变化过程，发现忽视有效减弱了主观感受和表情行为，并引起R-R间期更大的增加；抑制不能减弱主观感受，并引起手指脉搏血容振幅更大的增幅；重视增强了主观感受；宣泄增强了主观感受，并相对地减弱了生理激活水平。研究表明原因调节可以更有效地调整负情绪主观感受，反应调节使负情绪成分变化出现“水压模型”式循环动力特点；情绪调节过程实现着情绪在心理适应中的促进（或阻碍）作用。
关键词原因调节反应调节情绪调节基本过程
分类号：B842。6

前言
情绪是个体适应生活环境中重要机遇、事件、挑战的生物反应倾向，情绪反应包括主观感受、表情行为、生理反应等三个主要成分[1][2][3]。情绪调节是个体管理和改变自己（或他人）情绪的过程，在这个过程中，通过一定的调节方式（策略）和机制，使情绪在生理反应、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化[4]。
情绪调节研究开始于20世纪80年代初期。由于缺乏好的实证（实验）研究的理论模型，该领域研究一直比较薄弱。Gross[3][5]提出“情绪调节的同感过程模型”（Consensualprocessmodelofemotionregulation）使该领域研究有了很大的进步。在这个模型中，情绪调节发生于情绪过程（包括情绪产生过程、情绪反应倾向的展现过程）中的任何点上。基本的情绪调节类型可划分为原因调节和反应调节两类。原因调节直接调整产生情绪的评价过程，如减弱评价（忽视）。反应调节直接调整已经激活的情绪倾向展现过程，如抑制表情。Gross[3]的研究发现，尽管表情抑制在社会互动中可以有效地掩盖表情，但不能减弱负情绪感受，而且引起更大的生理激活。经常抑制情绪可能引起和加重疾病，不利于身体健康。评价忽视在认识上回避了可能引起情绪的问题情境，可以有效地减弱负情绪的表情和主观感受，并不引起生理唤醒的上升。评价忽视调节过程和表情抑制调节过程反映了原因调节与反应调节对情绪成分的调节机制。尽管Gross在“情绪调节同感过程模型”框架下检验了两种基本的减弱型原因-反应调节（评价忽视和表情抑制），可是，至今还没有研究者对基本的增强型原因-反应调节（评价重视和表情宣泄）进行系统的实验研究。而且，国内在情绪调节基本过程领域的研究至今仍然是空白。
情绪调节基本过程是情绪调节研究的核心，它直接关注个体调整情绪的基本方式及其情绪成分的变化过程，对于理解人类情绪调节的生理-心理机制，情绪调节对身心健康的影响机制有着重要意义。已有研究认为，原因调节与反应调节属于两种不同类型（机制与过程）的调节，原因调节调整认知评价，反应调节调整情绪成分本身。对情绪调节基本过程的系统研究有助于在情绪基本过程基础上探讨情绪调节机制。在Gross关于原因-反应调节过程模型的基础上，本研究将对评价忽视、评价重视、表情抑制、表情宣泄等四种情绪调节基本过程进行系统的研究，探讨原因调节与反应调节方式所引起的情绪成分变化过程。本研究主要意义在于继承和扩展Gross的情绪调节同感过程模型，进一步探讨原因-反应调节基本过程，同时比较中西方情绪调节基本过程的差异。
本研究预测，四种基本的调节方式引起情绪在主观感受、表情行为和生理反应等成分出现不同的变化过程。在减弱型调节中，评价忽视可以较有效地减弱负情绪，表情抑制不能减弱负情绪感受，但引起更多的生理激活。在增强型调节中，评价重视可以有效地增强负情绪，表情宣泄可以减弱负情绪感受。原因调节（忽视和重视）因为调整了认知评价将更有效地改变情绪主观感受，反应调节（抑制和宣泄）因为调整了表情行为可能使情绪在主观感受和生理反应上出现更复杂的结果。

2方法
2.1被试
186名来源于首都师范大学政管、中文、历史、地理、生物、心理等5个系的一、二、三年级学生自愿者（女性*本研究仅取女性被试的主要考虑是希望可以因此减少组内变异，以便得到有显著意义的实验结果。
）参加了本实验，平均年龄19.87岁，标准差.88。大部分被试由班主任或班干部统一组织，告知被试实验的目的是为了对人类情绪有更多的认识。
2.2实验设计
实验采用单因素被试间设计。以随机方法将被试分成评价忽视组（n=35）、情绪抑制组(n=44)、评价重视组(n=38)、情绪宣泄组(n=32)、简单观看组（控制组,n=37）。实验过程中，被试的情绪主观感受、表情行为、生理反应的变化被记录。
2.3实验仪器及实验室
情绪实验室由被试实验室和主试监控室两部分。被试实验室