【精编】水资源的合理利用.docx

水资源的合理利用

篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案
人教版高中地理必修1教案
第三章地球上的水
第三节水资源的合理利用教案
编写人：彭凌超
【教学目的】
1．知识与技能
⑴能举例说明主要的水资源短缺咨询题，并分析其产生的缘故。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的咨询题，理解一些保护、合理利用水资源的成功经历。
2．过程与方法
⑴通过分析“世界淡水资源丰缺情况图”和“中国淡水资源丰缺情况及主要跨流域调水道路图”，理解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索处理地区性水资源缺乏的方法。
3．情感态度和价值观
⑴明白得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵构成节约资源、保护环境的认识，在本人的生活中养成节援的适应。
【教学重点】
1．水资源利用中存在的主要咨询题。
2．水资源的合理利用和保护。
【教学难点】
我国南水北调各个方案的优缺点分析；
不合理利用地下水资源产生的咨询题；保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时
【教学预备】
1．自制多媒体、
2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4．理解家乡水体污染现状。
【教学过程】
（一）水资源及其分布
复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。
提咨询：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）
再咨询：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）
承转：由此看出大气降水量妨碍水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活泼地区
水资源缺乏：降水量小，水循环不活泼地区
承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因而衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年
平均径流量。
读P66图3?11“世界各大洲的水资源”答复：
（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？
（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？
（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）
（4）我国水资源分布上有什么特点？
承转：由于水是人类社会赖以生存和开展的不可替代的自然资源，因而水资源对人类社会开展妨碍非常大。
（二）水资源与人类社会
1、水资源的数量妨碍经济活动规模的大小
出示“中国地形图”，分析比照南方、北方气候、河流、地形、农产品、交
例如：矿泉水厂位于水源充足，水质好的地点，降低开采本钱，产质量量好，每瓶价格只需1.5元左右水，经济效益高
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有如此的妨碍？（有）
承转：在一定的消费力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会开展产生重要妨碍。但是在不同的消费力条件下，水资源的数量、质量对人类社会妨碍是不同的。
读P67图3?12“水资源利用的进步”答复：
（1）2000多年前，罗马人用输水渠，援用地表水开展农业消费，农业消费靠近哪里开展？（沿河湖地区）
（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体开展农业消费，消费规模有什么变化？农业消费分布向哪里开展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）
（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术开展使人类消费活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）
（4）人类利用其它的自然资源是否也有如此的情况呢？
小结：在科技较落后的时代，人类消费活动主要是靠近自然资源丰富的地区开展；随着科技的开展，拓展了人类生存和开展的空间，人类消费在没有自然资源的地区同样得到开展。
课堂讨论：P68活动题我国西北地区与以色列比拟，有哪些要借鉴的经历？承转：科学技术的开展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业消费的开展，水资源的情势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
（三）合理利用水资源
1、水资源利用现状
（1）需水量增长速度超过可供求量增长速度
案例2咸海的忧虑
（2）浪费与水污染严峻
投影：过程与方法P72-73事件，答复1—4小题
承接：面对水资源危机使人们认识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续开展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
讨论：书本P70活动
总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量妨碍人类的经济活动，随着科学技术的开展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区开展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和开展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续开展。练习：过程与方法P73—74学习检测与自评