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小组合作学习在英语教学中的应用--小组合作学习在英语教学中的应用小组合作学习在英语教学中的应用导语：合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式它不仅仅是新课程标准和新课程改革提出的要求也是发展学生综合能力、促进学生间的交流与合作、提高课堂效率的切实要求。《高中英语课程标准》指出要“创设各种合作学习的活动促使学生互相学习、互相帮助体验集体荣誉感和成就感发展合作精神”使学生“认识自己学习的优势与不足乐于与他人合作养成和谐与健康向上的品格”。在新课程标准的指引下我们开始了小组合作学习的研究。1.小组合作学习释义所谓“小组合作学习”有三个构成要素———小组、合作、学习。具体来说小组合作学习就是以小组为最基本的组织形式以小组内学生之间的合作为渠道和途径以完成学习任务为目的的学习模式。应新课程改革与新课程标准的要求很多英语教师都开始在课堂上采取这种学习模式将学生个人之间的竞争变为小组内的合作与小组间的竞争在训练学生的合作能力解决学习问题的同时也培养了学生的竞争意识因此小组合作学习在营造良好的课堂氛围、提高学生学业成绩及促进学生非智力品质发展上具有突出作用。2.小组合作学习在高中英语教学中的应用2.1合理划分小组发挥带动作用1/4小组合作学习在英语教学中的应用--小组合作学习在英语教学中的应用--小组合作学习的中心是划分小组这是开始小组合作学习的首要条件可以为合作学习打好基础。一般而言小组都是由4-6人组成人数太少体现不出较强的合作态势人数太多又会导致秩序混乱同时也会使一些学生得不到发言的机会。而且在这4-6个人里面至少要有1个优等生1个学困生这样才能充分发挥优等生的带动作用形成合作、互助的局面与氛围。此外教师要确保每位组员都能担任一定的角色负起每个角色应该承担的责任。为便于团结协作和培养各项能力在小组划分时还要注意组内成员应定期互换角色彼此体验不同的学习责任。2.2精选合作契机实施权力下放并非所有的教学内容都适合合作比如说单词的识记、英语阅读训练等等这些内容学生自己就可以很好地完成如果要求学生小组合作反而会影响到学习的效率。所以教师要精选合作契机在开放性问题或者思考性问题的教学过程中为学生提供合作的机会指出合作的内容并积极下放权力让小组长掌控合作的局面发挥集体的智慧在小组内形成一个小小的群体互助氛围实现优等生、中等生与学困生之间的无缝对接与实时交流最终实现优势互补。2.3把握课堂秩序保障合作效率小组合作学习中有一个问题是很多教师都遇到过的就是课堂秩序难以维持。因为在学生进行合作的过程中需要语言交流甚至需要调换位置这样一来势必会影响到课堂的秩序尤其是一些学生会利用小组合作的时间和机会去交头接耳聊天说笑不仅自己无法全2/4小组合作学习在英语教学中的应用--小组合作学习在英语教学中的应用--身心地参与到小组合作中来还会影响到别人的注意力形成一直散漫的氛围对课堂秩序的维持和教学效率的提高提出了挑战。2.4加强教师指导指明合作方向虽然小组合作的.主体是学生但是这并不意味着教师在学生合作的过程中就可以完全放手。学生在学习上缺乏对事物的系统化、深入化认知有时候他们会在合作学习中产生疑惑和迷茫也有时候他们会不知不觉中进行低效甚至无效的合作影响课堂效率。因此教师要在学生合作过程中多注意观察多进行有效的组织和科学的评价如此一来学生在合作过程中才能更有方向感。例如在学习高中英语人教版Unit3Computers时我就要求学生以小组为单位进行组内合作调查、研究电脑的twosides———正面影响和负面影响学生之间进行明确分工最后再整合、总