《梅花魂》第二课时教学设计.pdf

《梅花魂》第二课时教学设计--《梅花魂》第二课时教学设计《梅花魂》第二课时教学设计范文【教学目的】1、通过本课学习了解华侨老人的爱国之情。2、了解课文中说写的有关诗句。3、搜集关于梅花的诗词。【教学准备】幻灯片。【教学时间】二课时。(第一课时略第二课时)【教学过程】一、导入梅花是中国传统名花自古以来多少文人墨客赞美梅花欣赏梅花留下了不少经典诗篇和图画。现在让我们回忆一下你所熟知的描写梅花的诗句有那些?(边说边放音乐和梅花图片)二、释题描写梅花的诗句还有很多很多可有谁知道为什么有这么多的文人墨客来赞美梅花她们喜爱梅花的什么呢?(让学生把自己想法用几个词来写在黑板上)其实打动人们的就是梅花的这种秉性这种品格这种精神也就是梅花──魂。1《梅花魂》第二课时教学设计--《梅花魂》第二课时教学设计--今天我们继续学习梅花魂这一课。三、学习课文1、请同学们自由读课文边读边找出课文中直接体现梅花精神的句子。2、出示投影片齐读：这梅花……3、从中你读出了什么?请同学们再把这句话读读把你的体会融入到读当中。4、祖父仅仅是在赞美梅花吗?那么他在赞美什么?小结：外祖父赞美不畏严寒的梅花魂其实是在赞美(不肯低头折节)的民族魂。出示幻灯(读里面的话)5、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。你们说上几个吗?6、通过刚才的交流我们了解了中华儿女的秉性：愈是____我们中华儿女愈是_____。愈是____愈是___我们中华儿女愈是____。愈是____愈是____我们中华儿女愈____愈____。7、现在课文学到这里你觉得梅花象征着什么呢?(也让学生把自己的想法写在黑板上。)8、难怪祖父会说：几千年来我们中华民族──引读或者直接出示这句话：2《梅花魂》第二课时教学设计--《梅花魂》第二课时教学设计--祖父在说这句话的时候有种什么感情?(自豪感)带着这种自豪再自己读一读这句。指名读齐读。9、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美你是否体会到他有着一颗怎样的心?(眷恋祖国中国心)10、是啊有着这样精神的民族怎能不令人骄傲?有着这样民族的祖国怎能不令漂泊他乡的海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢?也正因此外祖父才会才有那一系列让幼时的我无法理解的举动。大家再读一读课文你从外祖父的举动中读出了什么?请大家边读边和同桌讨论一下。(有同学补充或者有同学跟他有同样感受的也再把那段读一读)四、总结梅花是祖国的象征是民族精神的象征是千千万万──华夏子孙的“魂”它寄托着一位老华侨对祖国深深的眷恋所以每当作者看到祖父珍藏的那幅梅花和给她的手绢就想到这不只是花而是身在异国的华侨老人一颗──眷恋祖国的心!虽然此时此刻我们在自己的祖国在自己父母的庇护之下成长不一定感受得到对祖国的深切思念但是当我们远离家乡远离父母远离自己的祖国祖国这个词汇将会是你每天想得最多思得最深念得最真切的一个词。可能在异国他乡看到一个中国人听到一句中国话你都会莫名的`心跳和激动。而对于这样一个思念家乡的华侨老人你想对他说些什么呢?3《梅花魂》第二课时教学设计--《梅花魂》第二课时教学设计--身在他乡的人都会想着回家可是与我们仅隔一个海峡的台湾同胞他们却回不到祖国的怀抱他们对祖国又有着怎样的情感呢?让我们来看看台湾诗人于光中所