阿里郎教案.docx

音乐教学设计

课题：学唱、拓展朝鲜民歌《阿里郎》

执教：狮峰中学林晓兰
学校、班级：云山中学八（6）班
教学领域：学唱、拓展
课时安排：一课时

设计理念：本课内容应重视学生歌唱兴趣、能力、自信心的培养，及对歌唱和识谱知识的学习、运用。现代音乐课程以音乐审美体验为核心，教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。在音乐教学中，旨在让学生在演唱和欣赏的过程中感受和体验这些歌曲的情感，陶冶性情、拓宽想象，并了解世界各国的音乐文化、风土人情、人文科学，开阔视野、增长见识。

教材分析：
《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
二、学生分析
初中八年级的学生开始有自己的性格特征，喜欢追求新鲜事物，偏爱现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢，根据这样的学生情况，教师应抓住他们的心理，从他们感兴趣的音乐引入，从而对所需要学习的音乐内容进行教学。
三、教学目标：
（一）知识、能力目标：在欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，对朝鲜民歌、传统乐器有一定的了解，生动形象的表现歌曲内容。
（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和朝鲜人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
四、教学策略
通过学唱歌曲等来把握音乐的旋律，再通过活动、游戏的形式，来表现自己对音乐的理解，通过听，唱，演等学习方法，锻炼自主学习的能力及表现力，培养学生的想象力、创造力。

五、教学方法的选择：
1、动耳——听：用心去感受，体会音乐语言。
2、动脑——演：培养学生的欣赏能力，想象力。
3、动手——做：发挥学生动手能力，积极参与能力。
4、动嘴——唱：歌唱音乐，用心体会歌曲意境。
运用多媒体等辅助教学手段，师引，生主。充分发挥其音乐表现力，通过本课学习激励学生的对音乐的热爱之情，启发他们对生活的无限憧憬。

五、教学重难点
通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
六、教学用具：多媒体课件，钢琴

教学过程：

教学
环节教师活动学生活动设计说明

一、
导
入
创设情境：
播放歌曲《大长今》
学生进入课室在同学们进入教室时创设教学情境，使学生迅速投入到课堂中。课题引入：
1、询问学生刚才看到的民族服装是什么民族的？你知道这个民族的哪些相关知识呢？
2、教师向学生介绍朝鲜这个国家，及中国的朝鲜族学生参与课堂，回答关于朝鲜的相关知识。
1、通过已由得知识引入课题，做到由已知到不知，由旧知识到新知识的。
2、老师讲授的朝鲜知识为同学们带来新鲜感，引起学生探索新内容的兴趣。

二、
展
开

展
开听歌曲《阿里郎》
教师询问学生这首歌曲的情绪是怎样的？学生回答这是一首抒情委婉、略带忧愁让学生在接触音乐时就开始思考，对音乐的音乐感觉有一个整体映像。
1）介绍《阿里郎》的故事，再听歌曲，请学生分析分析歌曲的拍子、速度
2）三拍子的强弱关系，
XXX
强弱弱
学生们再次听歌曲，分析歌曲的拍子、速度
听完故事之后，学生对音乐的背景有所了解，容易进入到歌曲的意境中，再通过理性的思考，分析歌曲的拍子和速度，从而了解朝鲜民歌的音乐特点
3、教师组织学生学唱歌曲
1）教师组织学生跟钢琴唱曲谱

2）教师范唱，组织学生跟钢琴唱歌词

学生学唱曲谱和歌词1、学生跟钢琴学唱曲谱，能很好的控制他们的音准，不容易跑音。
2、从听觉、视觉上学习歌曲，充分加强学生的歌唱能力和跟钢琴伴奏演唱的能力。

4、播放由金美儿演唱改编过的歌曲《阿里郎》

学生听赏金美儿演唱改编过的歌曲《阿里郎》
对比欣赏，使学生感受不同音乐风格《阿里郎》，激发学生学唱这首歌曲的兴趣，改编过的《阿里郎》是综合艺术，集歌、舞为一体，加入了流行音乐元素，追求视觉效果和听觉效果完美结合，让同学了解传统音乐发展的趋势，传统音乐文化也能在现代社会中创新。5、介绍朝鲜传统乐器长鼓和伽倻琴
学生了解长鼓和伽倻琴的相关知识加入传统乐器的介绍，增加同学的见识，了解更多的朝鲜音乐文化。
三、深
入

6、1）这是一首传统的朝鲜民歌，如果给你一个长鼓，你会在歌曲的什么位置加上长鼓作伴奏呢？

2）我们没有长鼓，你觉得身边的什么可以当成长鼓?

学生讨论，并请个别进行表演发挥学生的创造性思维，让他们从理论到实际参与课堂，成为课堂真正的主人，
音乐无处不在，只